Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium

• paneb paika eesmärgid ja prioriteedid (realistlikud, saavutatavad,
funktsionaalsed, selged, dünaamilised, selgepiirilised);
• paneb paika strateegiad (meeskonnaga kooskõlastatud, selged,
dünaamilised, personaalsed, kes–kus–millal);
• määratleb hindamised ja kohandamised (sagedus, mingi protsessi
lõppedes, koos meeskonna ja võrgustikuga, soovitustega);
• annab infot lapse kohta: kõigi oskuste tasemed, info selleks tuleb
vanematelt, endistelt õpetajatelt, kasvatajatelt, erinevatest hinnangulehtedest.
Individuaalne õppekava võiks sisaldada kaheksa oskuse plaani:
suhtlemis–, sotsiaalemotsionaalsed, akadeemilised, töötegemis–, eneseabi,
vaba aja veetmise, kutsealastele vilumustele eelnevad ning majapidamisoskused.
Oluline on seada eesmärgid vähemalt aastaks ja
prioriteedid vähemalt üheks perioodiks, teha koostööd kõigi õpetajate
vahel (meeskond) ja määrata ka vastutaja iga valdkonna eest. Iga perioodi
järgne hindamine on uueks alguspunktiks järgmisele perioodile.
Koostöö vanematega on oluline lapse arengu seisukohalt, sest vanemad
tunnevad oma last kõige paremini. Kui õpetajal/vanemal on mõni
„nipp“ osutunud toimivaks ja annab tulemusi mõne probleemi lahendamisel
kas siis õppetöös või suhtlemises, siis tuleks infot jagada, et
oleks võimalik lapsel oskusi kinnistada.
Kui ilmnevad probleemid (narrimine, kiusamine, eraklik olemine)
kaasõpilastega, siis võiks/peaks selgitama diagnoosi ainult siis, kui
õpilane ise on oma diagnoosist teadlik, tema ise ja ta vanemad annavad
selleks loa ning lapse vanus ja kontekst on sobivad. Selgitustööd võiks
teha kas klassijuhataja, sobiv õpetaja või ka õpilane ise (nt presentatsiooniga).
Edasist toimuvat peaks järjepidevalt jälgima ning vajadusel
sekkuma, et vältida mõistmatusest või pahatahtlikkusest tulenevaid
ebameeldivusi. Kui on tegemist kahe lapse omavaheliste probleemidega,
võiks kasutada vastastikku nõustamist.
Loe lisaks Eesti Autismiühingu kodulehelt: www.autismeesti.ee
Soovituslik kirjandus:
C.Gillberg “Aspergeri sündroom”
I. Lovaas “Arenguhälbega laste õpetamine”
“Autism. Meie laste lood”
P. Vermeulen “Ma olen eriline. 2”
M. Haddon “Kentsakas juhtum koeraga öisel ajal”
D. Tammet “Sündinud helesinisel päeval”
F. Bleach “Igaüks on erinev”
31