Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
60<br />
Abivahendite kasutamine<br />
Vaegnägevad <strong>ja</strong> pimedad õpilased va<strong>ja</strong>vad õppimisel abivahendeid.<br />
Vaegnägevad õpilased kasutavad erinevaid optilisi <strong>ja</strong> elektroonilisi<br />
suurendavaid vahendeid, sh kiikreid <strong>ja</strong> lugemistelereid.<br />
Lugemist kergendab <strong>ja</strong> head rühti aitab säilitada reguleeritava<br />
laua või lugemisaluse kasutamine. Väikese nägemisjäägiga vaegnägi<strong>ja</strong>d<br />
peaksid varakult kasutusele võtma arvuti, see on eriti va<strong>ja</strong>lik pikemate<br />
kir<strong>ja</strong>like tööde tegemisel. Suur osa vaegnägevatest õpi<strong>last</strong>est va<strong>ja</strong>b<br />
kohtvalgustit, mis peaks olema reguleeritava <strong>ja</strong>laga. Abivahendite<br />
va<strong>ja</strong>dus sõltub õpilase nägemisest <strong>ja</strong> abivahendeid määravad silmarstid,<br />
optometristid <strong>ja</strong> nägemispuudeliste eripedagoogid.<br />
Pimedad õpilased kasutavad igapäevaselt erinevaid abivahendeid,<br />
nagu punktkir<strong>ja</strong>masin, valge kepp, diktofon, kõnega kalkulaator, joonestusalus,<br />
reljeefse märgistusega mõõtmisvahendid jms. Vanemate<br />
klasside õpi<strong>last</strong>ele on hädava<strong>ja</strong>likuks abivahendiks ekraanilugemisprogrammi<br />
<strong>ja</strong> punktkir<strong>ja</strong>kuvariga varustatud sülearvuti.<br />
Abivahendite kasutamist peab õppima ning nende kasutamisega<br />
harjuma. Algklassides on suur roll õpeta<strong>ja</strong>l <strong>ja</strong> õpilase abista<strong>ja</strong>l, kes<br />
peaksid pidevalt tähelepanu juhtima va<strong>ja</strong>dusele määratud abivahendeid<br />
kasutada. Abivahendite kasutamine eristab nägemispuudega<br />
õpi<strong>last</strong> klassikaas<strong>last</strong>est, on mõnikord aeganõudev <strong>ja</strong> tülikas, mistõttu<br />
vahel eelistatakse neid mitte kasutada <strong>ja</strong> pingutatakse oma silmi ülemäära.<br />
Nägemispuude arvestamine ainetundides<br />
Lugemine<br />
Lugemine on paljudele nägemispuudega <strong>last</strong>ele keeruline <strong>ja</strong> a<strong>ja</strong>mahukas<br />
töö. Lugemist raskendab, kui õpilane oma vaegnägevuse tõttu ei<br />
saa silmadega haarata korraga tervet sõna. Teksti tugeval suurendamisel<br />
võimendub see probleem veelgi. Palju aega kulub va<strong>ja</strong>liku lehekülje<br />
või peatüki leidmisele. Punktkir<strong>ja</strong>luge<strong>ja</strong> „näebki“ korraga ainult üht,<br />
sõrmeotsa alla jäävat tähte. Uuringute kohaselt loeb vaegnägi<strong>ja</strong> punktkir<strong>ja</strong><br />
umbes kaks korda aeglasemalt kui loevad tavakir<strong>ja</strong> nägi<strong>ja</strong>d (Mason,<br />
1997:151).<br />
Vaegnägi<strong>ja</strong> lugemist raskendavad tänapäevased värvikirevad õpikud,<br />
värvilisele taustale trükitud tekstid, põnevad kir<strong>ja</strong>šriftid. Punktkir<strong>ja</strong><br />
õpikutes aga puuduvad illustratsioonid üldse <strong>ja</strong> raamatud on igavad.<br />
Seepärast pööratakse viimasel a<strong>ja</strong>l suuremat tähelepanu jooniste
Change language