Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Tahvel peab olema hästi valgustatud, õpeta<strong>ja</strong> käekiri suur <strong>ja</strong> hästi<br />
loetav, kriit silmapaistva värvusega <strong>ja</strong> kaugele nähtav, tahvel puhas.<br />
Nägemispuudega lapsed peaksid istuma tahvli lähedal. Vaegnägevate<br />
õpi<strong>last</strong>e puhul on siiski parem kasutada töölehti, mitte tahvlit.<br />
Istekoht tuleb valida vastavalt lapse nägemispuude eripärale, näiteks<br />
vaateväl<strong>ja</strong> kitsenemise puhul arvestada, et säilinud vaateväli oleks<br />
klassikaas<strong>last</strong>e <strong>ja</strong> õpeta<strong>ja</strong>te pool. Tööpind peaks olema kontrastse värvusega<br />
<strong>ja</strong> mitteläikivast mater<strong>ja</strong>list. Laua kõrgus peaks olema selline,<br />
et see ei rikuks lapse rühti. Abivahendina tuleks tingimata kasutada<br />
raamatualust.<br />
Silmas tuleb pidada ka seda, et nägemispuudega õpilased va<strong>ja</strong>vad<br />
umbes kaks korda suuremat tööpinda, et abivahendid <strong>ja</strong> suuremas formaadis<br />
õppemater<strong>ja</strong>lid ära mahuks.<br />
Klassiruumide seinad peaksid olema värvitud mattides toonides.<br />
Uksed, ukselingid <strong>ja</strong> lülitid peaksid olema kontrastsed, piisavalt suured<br />
<strong>ja</strong> kättesaadavad. Teadetetahvlid peavad olema sobival kõrgusel,<br />
hästi valgustatud <strong>ja</strong> mater<strong>ja</strong>lid va<strong>ja</strong>dusel ka punktkir<strong>ja</strong>s. Nägemispuudega<br />
õpilasele tuleb klassiruumi <strong>ja</strong> kogu koolima<strong>ja</strong> tutvustada, arutades<br />
sealjuures läbi potentsiaalseid ohuallikaid.<br />
Nägemispuudega lapse õpeta<strong>ja</strong> peab teadma, kas nägemispuue on<br />
kaasasündinud või omandatud, milline on prognoos ning kuidas toimivad<br />
lapse nägemise erinevad aspektid. Eriti oluline on hinnata õpilase<br />
funktsionaalset nägemiskasutust <strong>ja</strong> kohandada vastavalt sellele oma<br />
metoodikat <strong>ja</strong> õppemater<strong>ja</strong>le. Jälgida tuleb ka tõhusa nägemiskasutuse<br />
tagamiseks va<strong>ja</strong>like abivahendite kasutamist.<br />
Nägemispuudega õpi<strong>last</strong>e parema hakkamasaamise tagavad kvaliteetsed,<br />
liigse infoga koormamata mater<strong>ja</strong>lid. Kir<strong>ja</strong>šrift <strong>ja</strong> selle suurus<br />
peavad olema lapsele sobivad. Vaegnägi<strong>ja</strong>tele sobivamaks šriftiks peetakse<br />
ariali; suuruseks sobib enamasti 14 või 16. Sobiva kir<strong>ja</strong>suuruse<br />
saab õpeta<strong>ja</strong> ise väl<strong>ja</strong> selgitada, <strong>last</strong>es õpilasel väiksemast alustades lugeda<br />
erineva suurusega tekste. Lisaks suurendamisele kohandatakse<br />
õppemater<strong>ja</strong>le (tekste) vastavalt va<strong>ja</strong>dusele ka punktkir<strong>ja</strong> või helikir<strong>ja</strong>.<br />
Joonised, pildid <strong>ja</strong> kaardid tuleks lihtsustada <strong>ja</strong>/või muuta reljeefseks.<br />
Nii pimedad kui ka vaegnägi<strong>ja</strong>d va<strong>ja</strong>vad suuremat a<strong>ja</strong>limiiti, seda<br />
nii igapäevatöös kui ka nt eksamite puhul. Võimalusel tuleb nägemispuudega<br />
lapsele pakkuda mõneminutilisi puhkehetki, kuna silmade<br />
kasutamine on tema <strong>ja</strong>oks aega– <strong>ja</strong> vaevanõudev.<br />
59
Change language