Planer - Videncenter for uddannelses- og erhvervsvejledning
Planer - Videncenter for uddannelses- og erhvervsvejledning
Planer - Videncenter for uddannelses- og erhvervsvejledning
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ud fra disse overordnede tanker om unge <strong>og</strong> planer vil jeg uddrage perspektiver fra de 7<br />
unge fra min egen vejledning; <strong>og</strong> se hvordan de <strong>for</strong>holder sig <strong>uddannelses</strong>planen anno<br />
2012.<br />
4.2 Uddrag fra interview med unge i 9. Klasse – tanker om <strong>uddannelses</strong>planer<br />
<strong>Planer</strong> 2012<br />
Vores tanker om <strong>uddannelses</strong>planen!<br />
’Få et indblik på hvad man vil!!’<br />
’Komme godt i gang’<br />
’Den hjælper en med at starte’<br />
’Sætte sådan en plan i min hjerne’<br />
’Flere valg – flere ideer’<br />
’Hvem er jeg?’<br />
Se bilag 2<br />
Dette afsnit tager udgangspunkt i fokusgruppeinterviewet, som jeg beskriver i afsnit<br />
2.2., <strong>og</strong> indledningscitaterne er fra den indledningsvise brainstorm i interviewet. Målet<br />
med dette afsnit er at vise, hvordan <strong>uddannelses</strong>planen <strong>for</strong>stås af disse 7 unge, <strong>og</strong><br />
hvordan <strong>uddannelses</strong>planen reflekterer dem.<br />
Interviewet <strong>for</strong>egik i maj 2012 i UU København. De 7 unge går alle i 9. klasse på en<br />
arabisk friskole i Nordvest; <strong>og</strong> har haft mig som vejleder siden 7. klasse. Gruppen består<br />
af 6 piger <strong>og</strong> 1 dreng. 5 af eleverne skal i gymnasiet (1 HHX, 1 STX <strong>og</strong> 3 HTX), 1 skal i 10.<br />
klasse <strong>og</strong> en skal starte på sosu-uddannelsen.<br />
De er alle færdige med deres <strong>uddannelses</strong>plan <strong>for</strong> nu, <strong>og</strong> den blev vedhæftet deres<br />
ansøgning om optagelse på en ungdomsuddannelse 1. marts 2012.<br />
Overordnet set udtalte de sig alle positivt over <strong>uddannelses</strong>planen, efter at vi i<br />
fællesskab havde defineret hvad <strong>uddannelses</strong>planen nu lige var <strong>for</strong> et redskab. Generelt<br />
udtrykte de alle en tilfredshed over at have en plan.<br />
Jeg vil i det følgende dykke ned i udsagn om processen med <strong>uddannelses</strong>planen, det<br />
skriftlige produkt, om at tage en uddannelse <strong>og</strong> deres tanker på fremtiden.<br />
Her er n<strong>og</strong>le af tanker, de gjorde sig om processen med <strong>uddannelses</strong>planen:<br />
’de ting vi lavede i 8. <strong>og</strong> 9. klasse (vejledningsaktiviteterne) er vigtig. De vigtigste.’<br />
’Jeg var ikke så seriøs med at lave <strong>uddannelses</strong>planen i 8. klasse, men det var ok, så var<br />
man på en måde <strong>for</strong>beredt i 9. klasse’<br />
’Det vigtigste <strong>for</strong> at træffe valget var de ting vi lavede fx brobygning <strong>og</strong> praktik’<br />
17 15
Change language