Planer - Videncenter for uddannelses- og erhvervsvejledning
Planer - Videncenter for uddannelses- og erhvervsvejledning
Planer - Videncenter for uddannelses- og erhvervsvejledning
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Planned Happenstance Theory er en ændring (amendment) af John D. Krumboltz<br />
læringsteori af karrierevejledning fra 1999. Den kan oversættes som værende en<br />
metode til at lære at se muligheder i tilfældigheder.<br />
Jeg har valgt at se nærmere på <strong>uddannelses</strong>planlægning i 9. klasse, <strong>og</strong> det afgrænser<br />
opgaven i <strong>for</strong>hold til de <strong>for</strong>skellige problemstillinger, der er <strong>for</strong> unge på andre<br />
<strong>uddannelses</strong>niveauer.<br />
2. kapitel – Teori & metode<br />
Dette kapitel vil indeholde en kort beskrivelse af de teorier, som jeg har valgt at<br />
inddrage i diskussionen af <strong>uddannelses</strong>planen, både på et samfundsmæssigt,<br />
individorienteret <strong>og</strong> vejlederteoretisk plan, <strong>og</strong> hvilke tanker, som jeg har gjort mig i<br />
<strong>for</strong>hold til metoden.<br />
2.1 Metode<br />
Som udgangspunkt <strong>for</strong> opgaven har jeg gjort brug af en projektteori fra Colin Hastings<br />
teori om projektsynsvinkler (Hasting 1996). Den overskueliggør de <strong>for</strong>skellige<br />
synsvinkler, der anskues fra i <strong>for</strong>hold til <strong>uddannelses</strong>planen. Modellen illustrerer de<br />
<strong>for</strong>skellige synsvinkler, som jeg har valgt at bygge min opgave op om.<br />
Indre<br />
Bagved<br />
Op<br />
Uddannelses<br />
planen<br />
Ned<br />
Fremad<br />
Ydre<br />
Op: Hvordan er udd. planen tænkt i et<br />
samfundsperspektiv?<br />
Ned: Hvordan bliver den <strong>for</strong>stået i et individ<br />
perspektiv?<br />
Bagved: Hvordan reflekterer den<br />
afsenderen?<br />
Fremad: Hvordan kan den bruges<br />
fremadrettet ?<br />
Indre: Hvordan skaber den refleksion over<br />
valgprocessen?<br />
Ydre: Hvordan kan den tænkes i vejlednings<br />
processen?<br />
<strong>Planer</strong> 2012<br />
Jeg vil med denne opgave <strong>for</strong>stå hvilke politiske tanker, der kommer til udtryk i<br />
vejlederloven; som er baggrunden <strong>for</strong> <strong>uddannelses</strong>planen. Jeg vil inddrage den tyske<br />
filosof <strong>og</strong> samfundsteoretiker Jürgen Habermas. Magt <strong>og</strong> kommunikation er centrale<br />
begreber i hans teori <strong>og</strong> inddrages i diskussionen af den politiske indflydelse på<br />
<strong>uddannelses</strong>området.<br />
Jeg ønsker at belyse, hvordan de unge opfatter deres egne <strong>uddannelses</strong>planer. Til det har<br />
jeg valgt at inddrage ungdoms<strong>for</strong>skning fra CEFU <strong>og</strong> et fokusgruppeinterview med 7<br />
elever fra 9. klasse. For at kunne <strong>for</strong>stå unge i nutidens samfund må jeg <strong>for</strong>stå, hvordan<br />
identiteten hos de unge bliver dannet. Jeg støtter mig grundlæggende til psykol<strong>og</strong> <strong>og</strong><br />
professor i socialpsykol<strong>og</strong>i Per Schultz Jørgensen identitets<strong>for</strong>ståelse om ’den<br />
konstruerede identitet’ <strong>og</strong> den engelske sociol<strong>og</strong> Anthony Giddens <strong>for</strong>ståelse af<br />
5 3
Change language