Mål og visioner - Børne Kultur Daginstitutionen Galaxen

Overskrift
Styrkelse af de sociale kompetencer
På Fokuspunktet
Blev målet nået Denne evaluering omfatter perioden fra 15/8 – 31/ 12. Målet er
ændret, så vi i de 2 børnehavegrupper primært har arbejdet adskilt
med focuspunktet. Dette skal ses i lyset af den store
personaleudskiftning på Pluto, og indkøring af mange nye børn på
Stjernen. Bortset fra Matrixmodellen og spillet har vi den kortere
periode til trods nået at komme hele vejen rundt…. og også tilføjet
”rummet som den 3. pædagog” som en vigtig metode.
Metoder
Vi har som udgangspunkt skullet bygge en gruppe op – omfattende
både børn og voxne. Det har først og fremmest betydet, at vi som
voxne på stuen har opsat nogle rammer for kulturen og de sociale
spilleregler i gruppen.
For at styrke de sociale kompetencer hos det enkelte barn, har vi i
mange sammenhænge valgt at dele børnene op i mindre grupper. Det
giver en større mulighed for at det enkelte barn bliver set og hørt,
mulighed for at tage udgangspunkt i forskellige interesser og
udviklingstrin i gruppen, at sammensætte gruppen ud fra for skellige
kriterier – venner, introduktion af nye venner, aldershomogene og
aldersblandede grupper , m.m. -.
Vi har haft et fælles tema – efterår – som har omfattet hele stuen.
Vi holdt høstfest, hvor vi forinden havde lavet mad med børnene i
mange forskellige små grupper, så alle børn havde været med til at
lave noget til festen. Her igennem styrkede vi både det enkelte barns
kompetencer og arbejdede med fællesskabsfølelsen og oplevelsen af,
at tilsammen kan vi rigtig meget.
Undervejs og til slut dokumenterede vi med billeder, små fortællinger
fra det enkelte barn og opskrifter.
Vi malede store plancher, som undervejs blev brugt til forskellig
dokumentation til børn og forældre. Naturen spillede en stor rolle. Vi
beskæftigede os med forskellige dyr i naturen omkring os. Tog på ture
i naturen, undersøgte legepladsen, tegnede og malede, læste bøger og
fortalte. I en del af fortællingerne indgik også drama, hvor børnene
var aktive deltagere i oplevelsen af dyret og dets liv og dets samspil
med andre dyr.
Vi har også arbejdet med drama og kropssprog som en metode til øge
barnets bevidsthed om kropssprog og de signaler, man sender via sit
kropssprog. Se ex.
Rummet som den 3. pædagog har været en vigtig metode i arbejdet
med de sociale relationer og kompetencer. En metode, som ikke
indgår i beskrivelsen af focuspunktet, men som vi via vores
personaleudvikling har fået øget focus på.
Hvis vi skal støtte op om de sociale samspil, er det vigtigt, at
barnet/børnene har nogle fysiske rammer, som kan danne baggrund
for og støtte op omkring samværet. Vi har derfor gjort megt ud af at
skabe små rum, hvor man i ro og fred kan fordybe sig i legen eller
samvær omkring forskellige ting.
Et eksempel er et spille/fordybelsesrum, hvor spil og puslespil er
tilgængelige for børnene. Her kan man spille med en voxen, sætte sig
selv med et puslespil eller spille og lave puslespil sammen med andre.
Det samme er et tegne/ kreativt hjørne. Disse 2 områder danner ofte
rammen for børnenes møde med hinanden og ofte bevæger de sig her
fra ud i en leg sammen.
37