Mål og visioner - Børne Kultur Daginstitutionen Galaxen

Tidsplanen
Dokumentationen
De 9 intelligenser
og anerkendende
relationer
Hvordan optrådte
de
Denne evaluering beskriver primært tiden fra 15/8 til 31/12
Vi har arbejdet med store plancher, som børnene selv har været med
til at lave. At barnet er en aktiv deltager i dokumentationen er en
vigtig faktor for at det også fortæller noget om barnets oplevelse af
tingene. De har taget billeder, tegnet og fortalt.
Vi har samlet ting i naturen, som vi har sat op, og som børnene kan
relatere til og sige…” kan du huske dengang..” Det samme gør sig
gældende for den fotodokumentation, som vi laver rigtig meget af.
At se sig selv og andre i forskellige situationer og samspil er en vigtig
brik i uvikling af barnets selvopfattelse, selvværd og forståelse for
andre. I målet for at ændre og styrke et barns opfattelse af sig selv er
dokumentationen et meget vigtigt redskab, som vi har brugt meget….
også i barnets bog, hvor barnet kan styrke sin opfattelse af, hvem er
jeg, hvad kan jeg godt lide og hvad er jeg god til.
Vi har også lavet observationer, hvor vi som voxne har været inde og
observere børnenes samvær i legen. Med udgangspunkt i vores
observationer, har vi så kunnet gå ind og støtte det enkelte barn i
legen, arbejde med relationer børnene imellem og eventuelt prøve at
sammensætte nye legegrupper, som kan bidrage med noget nyt i
relationen.
Vi har i hverdagen og i de specielle projekter og ture, vi har lavet, haft
focus på både intelligenserne og de anerkendende relationer.
I det kreative hjørne og på værkstedet bliver barnet præsenteret for
mange forskellige materialer og for mulighed for selv at experimentere
og skabe sit eget udtryk.
Der er forskellige former for legetøj, hvor de kan lege med de
forskellige roller i legen og rummet giver mulighed for fordybelse.
Vi har en del materialer som tilgodeser den experimenterende leg,
hvor barnet/børnene kan bygge og experimentere med former og
figurer.
Rytmik og bevægelse laver vi i små grupper, i det store rum for en
større gruppe og i forbindelse med projekter. Vi prøver at skabe
legerum ude og tager på ture for at tilgodese en alsidig grovmotorisk
udvikling.
For at styrke børnenes sprog arbejder vi meget i små grupper, hvor vi
som voxne kan være aktive i samspillet med det enkelte barn og
gruppen. Hver dag før frokost deler vi børnene op i to aldersopdelte
grupper. I disse grupper læser vi, fortæller og laver små dramaforløb.
Aldersopdelingen gør, at vi kan tilgodese og udfordre det enkelte barn
bedst muligt. Også rim, remser og sang er en vigtig del.
Også frokosten bliver brugt til snak, samtale og fortælling, hvor det
enkelte børnene i nye sammenhænge mødes og kan berige hinanden
… og den voxne.
Vi har alt efter børnenes alder focus på bogstaver og det enkelte
bogstavs lyde. Vi støtter barnet i f.eks. at skrive sit eget navn bl.a. i
forbindelse med indpakning af julegaver.
Bogstaver, lyde og ord indgår som en integreret del af hverdagen.
Også tal og mængder. Vi tæller, hvor mange vi er, dyrene i legen, ser
på mængder i forskellige sammenhænge og sorterer og kategoriserer.
F.eks. er en fugl ikke bare en fugl. Der er forskellige fugle på
foderbrættet.
38