Modelkommuneforsøg - Herlev Kommune

I scenekunstforløbet lagde
vi som observatører mærke
til, at børnene i denne
periode blev mere bevidste
omkring, hvordan kroppen
kan arbejde.
Der blev arbejdet med forskellige kropsdele, forskellige niveauer at bevæge sig
i og forskelligt tempo. Ordet ”slow-motion” var et rigtig sjovt ord at lære,
ligesom ”knæhase” (knæhule som et barn udtrykte det) og ”hofte”. Ikke helt
almindelige ord i et 5- årigt barns ordforråd. I 5 årsalderen er der ikke noget
grænseoverskridende i at bevæge sig sammen med andre, så børnene gik til
arbejdet uden hæmninger. At tage hensyn, at se hinanden og at samarbejde er
områder, som pædagogerne på evalueringsmødet fremhæver, at børnene i
scenekunstforløbet fik med som sidegevinster.
Her er tale om at se kunsten som et middel til at lære noget. Imidlertid er det
ikke kunstneres mål, at børnene skal lære noget. Der er megen omtale af
betydningen af, at børn skal bevæge sig og røre sig. Kunsten taler om at blive
bevæget – at blive rørt. 4
De lærte om kroppen, hvad forskellige kropsdele hedder og
kan bruges til. Dette blev lært i øvelser, hvor børnene med
forskellige kropsdele skulle tegne deres forbogstav i luften,
eller hvor et rasleæg i en sangleg skulle placeres på
forskellige dele af kroppen.
Der blev i scenekunst f.eks arbejdet med gadedrengeløb og chasse-øvelser.
Dette er øvelser, der koordinerer højre og venstre del af kroppen. Hermed
trænes hjernebjælken, som får højre og venstre hjernehalvdel til at arbejde
sammen. Den største udfordring for hjernebjælken er, når man skal lære at
læse. Den nemmeste måde at træne hjernebjælken på er ved at bruge musik
eller ved motorisk træning. I venstre hjernehalvdel findes områderne med de
digitale enkeltdele – f.eks bogstaver, men skal barnet have glæde af
bogstaverne til at danne hele ord og sætninger, må der trænes forbindelser til
den højre hjernehalvdel med de analoge centre.
Der er en klar sammenhæng mellem fysiske aktiviteter og læring. Mange af de
motoriske grundbevægelser, som de 5-årige har arbejdet med i projektet,
udfordrer mange områder i hjernen. 5 At børnene er blevet udfordret
4 Citat musiker Sille Grønberg fra introduktionsmødet med lederne fra Dagtilbud maj 2008.
5 Ann-Elsabeth Knudsen i artiklen Kravl, kryb og læs fra artikel i Udspil nr 2 2008 (DGI)
15