Modelkommuneforsøg - Herlev Kommune

More documents

Recommendations

Info

Hovedpunkter i evalueringen Konsulenterne har deltaget i ”læringscirkler” arrangeret af Børnekulturens Netværk ved konsulentfirmaet Pluss Leadership. Her har vi sammen med andre kommuner i Modelkommuneprojektet fået sparring i forhold til : At kunne belyse fokus og udgangspunkt for vores kommunale projekt At klargøre os omkring forventede resultater og måling heraf At kunne beskrive de rammer og præmisser som resultaterne skal skabes i Dette har givet anledning til en nøje afgrænsning og beskrivelse af dette projekts fokus i forhold til evalueringsdelen. Helt overordnet for vores projekt har det været, at forsøget indgår i den røde tråd i kommunens vision på børne- og kulturområdet. Det har vi via projektet valgt at gøre ved at give redskaber til dagtilbuds arbejde med kunst og kultur i forhold til læreplaner. Vi har valgt indsatsområderne: Læring på job og kunst og kulturs betydning for barnets kontakt med den voksne og dermed for barnets udvikling af kompetencer, De indikatorer, vi har valgt at se på omkring disse målsætninger, drejer sig om at undersøge, hvorvidt pædagogens læring på job fører til en læring, der kan anvendes, når kunstneren har forladt projektet – altså hvad kan pædagogen rent faktisk bagefter? Bliver pædagogen motiveret for og dygtig til at integrere kunst og kultur i arbejdet? Og hvordan påvirker dette projekt arbejdet med læreplaner? Hvordan vil det enkelte dagtilbud udnytte den mulighed, der ligger i at have en-to pædagoger som ressourcer på området? Giver vi børnene selvværd og selvtillid gennem læringsmæssige succeser – sætter det spor i deres personlighed og intellekt, og hvilke muligheder er der for at se børnene i nyt lys – gives der her en ny ”nøgle” til barnet? Endvidere fandt vi det betydningsfuldt at se på barnets udvikling i forbindelse med arbejdet med kunst og kultur. Hvilke udtryk giver børnene for, hvad dette betyder for dem. Også pædagogernes observationer er i denne forbindelse væsentlige. Er der f. eks børn med særlige evner, som understøttes af dette arbejde? Hvilke muligheder gives der efterfølgende for, at vores børn kan opleve, erfare og skabe kultur? Ovennævnte fokusfelter blev præsenteret på et ledermøde for dagtilbud i juni 2008, hvor også nogle af kunstnerne fik mulighed for at præsentere sig. Dette førte til, at lederne fik et forhåndsindblik i forløbene, og at de fik mulighed for at kende mål og evaluerings/fokuspunkter, så arbejdet i dagtilbud kunne følge en fælles rød tråd i de forskellige forløb. 8
Kunstens væsen Hvad er kunst? Det er der ikke et entydigt svar på. Men man kan sammenfatte at kunst er en aktivitet, der består i at frembringe forhold til verden gennem fremstilling af objekter/ tegn/ gestus/former/udtryk gennem lys/lyd/tale/bevægelse. Det er et kredsløb af ideer og forestillinger, der med afsæt i håndværksmæssige udtryk har noget andet og mere end dette i fokus. Man forvandler/transformerer håndværket ind i en nytænkende inspireret og bevægende dialog mellem afsender og modtager. Det kunstneriske udtryk er modsat håndværk funktionsløst, men kan være med til at bevæge og berige den individuelle oplevelse og dermed øge den personlige selvforståelse. Kunsten kan dermed være et værktøj til en større forståelse af verden både uden for sig selv - men ikke mindst indeni. Kunsten kan åbne mennesket og få det til at vokse. Hvad er kunstens væsen? At få adgang til kunstneriske erfaringer giver mennesker mulighed for at udtrykke sig på mange forskellige måder. 2 Alle kunstarter har hver for sig sin egen essens, et særkende, et væsen, som adskiller den enkelte kunstart fra andre kunstarter. Det er en kommunikationsform, et sprog at tale til verden med. Til grund for dette væsen ligger et håndværk som kunstarten er bygget op omkring. Som et sprogs grundgrammatik, må dette mestres til fulde og forstås i sin opbygning og egenskab, før sproget kan tales. Først derfra har kunstneren mulighed for, ved at overbygge og tilføre sin egen fortolkning, at løfte sin kunstarts væsen/særkende/ sprog, fra håndværk til egentlig kunst. Da hver kunstarts væsen/ særkende/sprog adskiller sig fra hinanden, er det også vidt forskellige kompetencer, der skal bringes i spil. I det følgende er det forsøgt at indkredse de fire kunstarters særkende som modelkommuneprojektet har koncentreret sig om. Musik Musik er en kombination af lyd, stilhed og rytmer. Lydene kan frembringes af stemmer eller instrumenter - akustiske eller elektroniske. Musik sender sine signaler ind i kroppen primært via de auditive kanaler. Musik frembringer stemninger og indre billeder. Musik aktiverer kroppen til bevægelse og til at blive bevæget. For at kunne mestre musikkens væsen, skal man have grundlæggende kendskab til rytme og tonalitet. Det kan kanaliseres ud i forskellig grundlæggende viden inden for forskellige instrumenters, stemmens eller kroppens rækkevidde,. For et barn kræver musikken eksempelvis, at det kan lytte og mærke rytmer. Citat: Carl Nielsen, komponist: Carl Nielsen siger om musikken: “Jeg er overalt og ingensteds; jeg springer over bølgen og skovens top; jeg sidder i den vildes hals, og på negerens fod og sover i stenen og det klingende malm. Ingen kan gribe mig, alle kan fatte mig; jeg lever tifold stærkere end 2 Citat Pernille Hviid på konferencen Børn, kultur og det kommercielle i Vejle den 29. og 30. september 2009 9
Page 1 and 2: Modelkommuneforsøg Børnekultur i
Page 3 and 4: ørnekulturelle felt.14 kommuner ha
Page 5 and 6: De fleste dagtilbud skønnes at hav
Page 7: faktorer blev bragt i orden, var de
Page 11 and 12: kroppens fysiske udfoldelses muligh
Page 13 and 14: Vi har iagttaget eksempler på bør
Page 15 and 16: I scenekunstforløbet lagde vi som
Page 17 and 18: med en dårlig motorik får et stor
Page 19 and 20: Inden scenekunstforløbet var børn
Page 21 and 22: mennesker nogen sinde har set”. A
Page 23 and 24: Børnene inddrages: Hvad tror I, de
Page 25 and 26: tæppe, hvorpå et tøjdyr, der ind
Page 27 and 28: De dansedage, som en institution al
Page 29 and 30: Kendskabet til børnene gør, at p
Page 31 and 32: En pædagog havde allerede efter f
Page 33 and 34: Dette gælder ikke kun, når de ska

Modelkommuneforsøg - Herlev Kommune

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?