Modelkommuneforsøg - Herlev Kommune

De fleste dagtilbud skønnes at have valgt at benytte sig af muligheden for at
blive inspireret på et område, hvor man ikke pt føler sig stærk.
Omkring organiseringen af forløbene afhænger meget af hver institutions
fysiske rammer. Hvis et rum skal bære funktionen i den periode, forløbet varer,
kan dette rum stort set ikke bruges som rum til andre formål. Det er også i
denne forbindelse vigtigt at indrette et rum, der bærer præg af arbejdet – i
dette tilfælde af arbejdet med kunstarten, idet det kan støtte børnenes læring.
Et rum skal udvikle sig sammen med et projekt og i takt med børnenes læring.
Vi valgte, at en børnegruppe i hvert forløb typisk måtte bestå af 12-15 børn.
For de 3-årige opprioriterede vi gentagelse og genkendelighed som gode
læringsstøtter. Derfor blev musikforløbene organiseret med 7 dage i træk. Af
hensyn til aldersgruppens koncentrationsniveau er det bedst med 1 times
forløbstid pr gang. Tidsrummet 9-11 er det tidsrum, der kan arbejdes i af
hensyn til spise- og sovetider.
For de 4-årige og fortællingen gælder, at essensen er, at fortællingen skal
kunne udvikle sig og give børnene en fornemmelse for forløb, der kan arbejdes
videre med. Vi fandt det oplagt at organisere dette således, at de deltagende
institutioner i tiden mellem kunstnerens arbejde fik mulighed for at skærpe
børnenes forståelse og sanser ved at supplere med yderligere sanseindtryk
(billeder, scenekunst).
Af hensyn til aldersgruppen bestemte vi os for 1 times forløb ad gangen og en
tidsmæssig placering om formiddagen i 3 uger.
Billedkunst med de 5 årige fandt vi egnet til 2 timers forløb pr gang- gerne 7
dage i træk, idet der skal kunne rummes indlevelse, fantasi og billedets
fortælling.
Såfremt personaledækningen i den enkelte institution kan organiseres efter
det, skønnede vi at denne aldersgruppe både kunne arbejde fra klokken 9-11
og 12-14.
Scenekunst med de 5 årige skal kunne viderebearbejdes dag for dag. Derfor
valgte vi forløb på 7 dage i træk. For at give børnene mulighed for fordybelse i
processen, at nå at varme op, arbejde med samstemning og at give børn den
nødvendige tid til at turde og stå frem, må der være 2 timer pr dag. Efter aftale
med den enkelte institution, kunne der også her arbejdes i tidsrummet fra 9-11
og fra 12-14.
I projektmodningsfasen udviklede styregruppen refleksionsskemaer. Disse
skemaer tjener det formål, at understøtte pædagogernes
forståelse/forberedelse/forventninger og evaluering.
Projektmodningen afsluttedes med på et samlet ledermøde, at præsentere alle
dagtilbuds ledere for projektmodningens faser og overvejelser, kunstnerne blev
præsenteret, og planen over forløb og oplevelser blev udleveret.
Succeskriterier
Som konsulenter har vi den forventning til projektet, at det vil være et godt
supplement til temaet fra læreplanerne. Men også at kunst og kultur vil
komme til at fylde mere i den pædagogiske praksis i og med, at pædagogerne
får nye refleksioner. Her tænker vi både på den læring, der er knyttet til den
5