Klar, parat, SMART! - smartboard-hat - Wikispaces

Vejledningsbarrierer
It-vejledning kan samles til at omfatte fire hovedgrupper: Skolen, Lærerne,
Eleverne og Omverdenen 43 , og for at sikre så god vejledning som
muligt, er det vigtigt at gøre sig overvejelser over, hvilke problematikker
man vejledningsmæssigt kan komme til at stå overfor, og jo bedre
rustet it-vejlederne er til opgaven, jo større er sandsynligheden for succes.
I UVM publikation 2003, omhandlende anvendelse af it i folkeskolen.
Var hovedindholdet, at lidt over halvdelen af lærerne i folkeskolen har
taget, eller er i færd med at tage det pædagogiske it-kørekort. Et af barrierepunkterne
opleves at være mængden af tilgængelige pc’ere og placeringen
af dem. Der er en tydelig sammenhæng mellem anvendelsen af
pc’ere i undervisningen og den fysiske placering. 44 De it-faglige kompetencer
er ikke direkte beskrevet som en årsag til manglende anvendelse,
men det må være en logisk slutning, at der er en sammenhæng mellem
it-kompetencer og anvendelsesgraden.
I ITMF-rapport 167 angives forskellige faktorer som barrierer for at implementere
it i undervisningen. Der bliver peget på to centrale områder:
Manglende it-kendskab hos lærerne, manglende adgang til it-lokalerne
(for få i forhold til efterspørgslen).
Herudover har følgeforskning kortlagt, ”at der er et behov for, at itvejledningen
deltager i undervisningen i et vist omfang og søger at klargøre for de
involverede lærere og elever, hvad der er praktisk og teknisk muligt.” 45 Det er
samtidig ønskeligt, at it-vejlederen har indsigt i den tekniske side samt
kan sætte teknikken/it-delen i et pædagogisk perspektiv.
En anden barriere er, at tilbuddene fra it-vejledningen ikke er synlige
nok på skolerne. Det handler om at få tænkt it ind i sin undervisning og
modtage vejledning hertil. 46
Lærerne skal kunne trække på it-vejlederne i forbindelse med årsplanlægning,
projekt- og emneuger, samt i den daglige undervisning. Itvejlederne
skal sikre – eller sammen med ledelsen være med til at skabe
overblik over den række af muligheder – it-kurser, workshops, deltagelse
i undervisningen, it-vejlederne tilbyder. It-vejledningen skal altså være
med til at udbrede kendskabet til de nye pædagogiske muligheder.
I engelske undersøgelser foretaget af Becta 47 og University of Newcastle
48 fremgik det tydeligt, at problemerne ved implementeringen af
43 ITMF 167
44 UVM 2003
45 ITMF 167 p 49
46 ITMF 167
47 Becta
48 University of Newcastle (2005)
19