Klar, parat, SMART! - smartboard-hat - Wikispaces

25% ønsker it-vejlederen skal fungere som underviser, 29% ønsker itteknisk
bistand, 4% en observatør, 22% en konsulentfunktion, hvor der
ikke direkte deltages i undervisningen, og 20% svarer andet. 52
Spørgeskema konklusion
Overordnet må vi på afdækning af vore kollegaers it-kompetencer konkludere,
at det tekniske grundlag for at kunne anvende det basale i SB er
tilstede. 82% af de svarende angiver, at deres kompetencer er i kategorierne
fra 5-10. Dette afspejles til en vis grad også i, at over 50% anvender
SB regelmæssigt i løbet af en uge. Denne anvendelse udmøntes i
brug som lærred, men også som elektronisk tavle, hvilket for begge områders
vedkommende er klare tegn på, at underviserne har taget SB til
sig, og anvender det i 1. og 2. ordens viden 53 . Ydermere anvender ca.
30% selve softwaren i udstrakt grad, og 25 lader eleverne arbejde med
softwaren (3. ordens viden) 3 .
Der er herved skabt fundament hos en gruppe af lærerne til med en
mindre grad af vejledning og støtte, hurtigt og sikkert at kunne nå 4.
ordensvidensniveauet 3 , og derved kunne virke som fyrtårne/flagskibe/inspiratorer
for de resterende kollegaer.
Som opfølgning på dette svarer 78%, de vil være interesseret i, i samarbejde
med en it-vejleder, at udarbejde, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb.
67% svarer, de vil være interesseret i, at en itvejleder
deltager i et undervisningsforløb, hvori SB indgår.
Umiddelbart er der ingen større barrierer for, at et samarbejde mellem
it-vejleder og lærer kan etableres med det formål på sigt at skabe internalisering
af SB i undervisningen. De opgaver it-vejlederen i den forbindelse
skal påtage sig er mere varierede og ikke entydige, men generelt
må konklusionen være, at læreren ønsker hjælp til netop de it-områder,
hvor læreren ikke er ”stærk”, og vejleder derfor skal fungere som
”brandslukker” i selve undervisningssituationen.
Samlet må vi konkluderer, at vore kollegaers it-kompetencer ligger lidt
over middel, at SB allerede i en eller anden udstrækning anvendes i undervisningen,
og at ønsket om yderlige udvikling ved mellemkomst af itvejlederen
er til stede.
Der er samlet set grundlag for at skabe og udvikle vejledningsstrategier
der tilsigter øget anvendelse og internalisering af SB i undervisningen.
52
Kategorien andet indeholder generelt ønsket om, at vejlederens opgave skal være en kombination
af de i spørgsmålet opstillede svarmuligheder.
53
Cirkelmodel fig 4
24