Klar, parat, SMART! - smartboard-hat - Wikispaces

a) Hvorfor ønsker du/I at lave netop dette forløb (hente evt. inspiration
fra Nye Fælles Mål 2009 54 )
b) Hvilke lærere og klasser skal deltage?
c) Hvor lang tid og hvor mange timer kan I tænke jer at bruge på
projektet – samt hvornår skal det forløbe?
d) Hvad er målet – hvad skal eleverne have lært.
e) Hvad kunne I tænke at bruge it-vejlederne til?
Spørgsmålene var et forsøg på at få L2 og L3 til at reflektere mere præcist
over, hvad deres forløb skulle indeholde, og hvordan det skulle
struktureres.
Ved førvejledningssamtalen viste det sig hurtigt, at de ikke var enige om,
hvordan projektet skulle forløbe. De havde meget forskellige forventninger
til egen og it-vejleders rolle. Vi enedes om, at de lavede de faglige
oplæg omkring film, storyboard og filmiske virkemidler sammen,
men at de gennemførte filmproduktionen hver for sig
Vi aftalte to møder: Et hvor vi sammen forberedte oplæget til fælles undervisning,
et anden hvor vi mødtes individuelt med L2 og L3.
L2
Under første planlægningsmødet havde L2 fået den idé at lave reklamefilm
– idet de benytter sig af mange forskellige filmiske virkemidler.
L2 havde til næste møde lavet en råskitse over hendes nye forløb:
- Eleverne skulle producere en reklamefilm på tre skoledage.
- It-vejlederne lavede inden et kursus for læreren og elever i videoredigering
samt brug af kameraer.
- Storyboardet lavede eleverne på forhånd som godkendtes af læreren
Storyboarddelen havde L2 styr på. Vi lavede som omtalt et kursus i anvendelsen
af videokameraerne og videoredigeringssystemet, for derved
at give L2 tryghed i forhold til anvendelse af disse. Dog tildelte vi L2
nogle konkrete opgaver. Fx skulle hun vise eleverne, hvordan zoomfunktionen
i videokameraet bruges.
L2 havde på råd fra os lavet en meget stram arbejdsplan sammen med
eleverne således, at tidsplanen ikke kom til at skride. Da produktionen
gik i gang var vores opgave primært at løse komplicerede tekniske problemer.
54 Nye Fælles Mål 2009
27