Klar, parat, SMART! - smartboard-hat - Wikispaces

Recommendations

Info

L2 - Evaluering L2 mente, at forløbet havde krævet alt for meget forberedelsestid, selvom hun har fået god støtte af it-vejlederne. Hun gav udtryk for gennem praktisk erfaring, at have fået større teknisk indsigt samt kompetencer i anvendelsen af it-udstyr samt SB. Hun syntes, hun kunne bruge mange ting fra forløbet, bl.a. at SB havde den effekt på eleverne, at de kunne fastholdes i længere tid end ved traditionel tavleundervisning. L3 L3 var ved begyndelsen af vores andet møde ved at opgive projektet. Hun havde ikke overvejet, hvilket projekt hun ville i gang med. Den største del af samtalen gik derfor med at få afklaret, hvad hun reelt ville. I samråd nåede vi frem til følgende: - IT-vejlederne skulle deltage i hele projektetsfasen - It-vejlederne lavede kursus for lærer og elever - Projektet skulle afvikles på én dag, hvor eleverne optog video med deres mobiltelefon - Filmene skulle lægges på skolens Uni-Server og herefter på Forældre- og Elevintra L3 skulle selv står for storyboardoplæget. Hun havde et ønske om at gennemføre projektet, men ikke mod til at stå alene med det. Derfor valgte vi at støtte massivt op omkring forløbet. Vores kursus bestod i at vise, hvilke konverteringsprogrammer eleverne skulle bruge for at konvertere deres mobil-video til et format, vi kunneredigere på WMM. Flere af eleverne kendte allerede til programmet, hvilket vi anså for en fordel for projektet. På selve dagen arbejdede grupperne om formiddagen med at optage og redigere deres film. Klokken 12 var alle grupper færdige og holdt herefter spisepause. I mellemtiden lagde vi filmene op på Uni-serveren. ilm. 55 Eleverne skulle herefter fremlægge deres storyboard på SB via dokumentkamera56 og efterfølgende vise den færdige f 55 UNI•C har udviklet et system baseret på lokale medieservere. Her kan kun lærere lægge materiale op primært for at sikre kvaliteten/lødigheden af materialet. 56 Et dokumentkamera er i denne sammenhæng et kamera, som kan vise digitale billeder live i undervisningen på SB. 28
L3 - Evaluering L3 havde fået mod på selv at stå for undervisningen i et tilsvarende forløb, hvor it-vejlederen var backup i tilfælde af tekniske problemer. Hun udtrykte tilfredshed med den hjælp og støtte hun gennem forløbet havde modtaget og gav udtryk for, at forløbet aldrig var blevet gennemført, hvis ikke vejlederne havde været til stede gennem hele processen. ”Det har giver mig mod på at prøve igen”. L3 var særligt glad for at tidsplanen holdt, og at hun ikke havde skullet bruge unødig tid. 29
Page 1 and 2: Klar, parat, SMART! - SMART Board i
Page 3 and 4: Indledning Vi er tre pædagogisk IT
Page 5 and 6: kan vælge at tilslutte sig eller a
Page 7 and 8: Situativ viden 3.ordensviden: Syste
Page 9 and 10: Afdækning af vejledningsbegrebet D
Page 11 and 12: ibringe kolleger tekniske/håndvær
Page 13 and 14: De syv arketyper 38 Lærertyper Bes
Page 15 and 16: Dette leder os frem til nedenståen
Page 17 and 18: Det er dejligt at være lærer og f
Page 19 and 20: Vejledningsbarrierer It-vejledning
Page 21 and 22: Spørgeskemaundersøgelse - SMART B
Page 23 and 24: På spørgsmålet om interesse for
Page 25 and 26: Vejledningsforløb Vi er på vores
Page 27: a) Hvorfor ønsker du/I at lave net
Page 31 and 32: der sig i grp. 2-4 til at indgå i
Page 33: Helles, Stine og Kristensen, Heine

Klar, parat, SMART! - smartboard-hat - Wikispaces

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?