Klar, parat, SMART! - smartboard-hat - Wikispaces

Læreren ville egentlig have brugt skolens videoredigeringsanlæg til opgaven,
men anlægget var optaget i den periode. Derfor anvendtes Windows
Movie Maker (WMM). Fordelen ved dette var, at eleverne sad i
klassen med egne pc’ere og redigerede.
Afviklingen af forløbet gik fint, dog tog det lidt længere tid end først
antaget. Nogle elever blev så optagede af emnet, at de arbejdede efter
skoletid.
Evaluering af forløbet
L1 var generelt tilfreds med forløbet. Han kunne se, at eleverne hurtigere
end tidligere havde forstået de forskellige filmiske virkemidler pga.
visualiseringen på SB. Læreren udtrykte tilfredshed med vejledningens
karakter, hvor han syntes, han var blevet udfordret ved at skulle anvende
SB, men havde taget udfordringen op og var I det hele taget blevet mere
glad for at bruge SB.
L2 - Forudsætninger
L2 er en ung lærer, der er vant til at bruge it. Hun kan udnytte sin itviden
i praksis; tilhører GRP 2; har brug for dialog, der hovedsageligt
tager sit afsæt i den kommunikative og målorienteret rationalitetsform.
Ønsker dialog om muligheder for internalisering af SB i undervisningen,
men også for teknisk instruktion i anvendelse af software.
L3 - Forudsætninger
Ung lærer, der ikke behersker computeren, kan se nødvendigheden i
forhold til undervisning; føler sig reelt presset til at anvende it; tilhører
GRP 2/3. Har i vejledningssammenhænge behov for kommunikation,
der hovedsageligt tager sit afsæt i den målorienterede og kommunikative
rationalitetsform. Der er behov for megen teknisk instruktion, hvor udgangspunktet
er samtale, der skaber tryghed og åbner op for dialog.
Indhold og mål
• Præsentation af storyboard, her under filmiske virkemidler
• Lave en kortfilm
Vejledningsforløbet
Vores viden om L2 & L3 tekniske kompetencer gjorde, at vi inden førvejledningssamtalen
overvejede, om vi skulle vejlede dem sammen eller
hver for sig. Vi valgte at vejlede dem sammen for at drage fordel af den
synergieffekt, der forhåbentligt kunne drive projektet længere frem.
Da vi ikke modtog et konkret oplæg til indhold af forløbet, stillede vi
dem nogle spørgsmål, som vi bad dem overveje/besvare og nedskrive
svarene inden samtalen:
26