Klar, parat, SMART! - smartboard-hat - Wikispaces

kan vælge at tilslutte sig eller at ignorere. En kommunikation kan altså
kun finde sted, hvis systemet er motiveret for, at det skal ske og handler
derefter. Den kundskab vejleder formidler kan ikke overføres direkte,
men skal konstrueres i det andet individ, og i den proces sker samtidigt
en selektion med udgangspunkt i personens forståelse af omverdenen. 7
Derved er det vejleders opgave at motivere den vejledte til at ville tilslutte
sig kommunikationen, og der kan derpå finde dialog sted, der kan
føre til, at den vejledte rykker sine
forestillinger.
Med den forståelse in mente opfatter
vi læringsprocessen som fortløbende,
hvor hvert element i modellen forudsætter
det forrige. Med den forståelse
falder det os naturligt at lade os inspirere
af Lorin W. Andersons reviderede
model (2001) af Blooms Taksonomi,
som hun kalder Bloom’s Digital
Taksonomy8 . Læring starter som
undren eller oplevelse, der fører til
forståelse eller erfaring, og videre
som en abstraktion eller generalise-
ring af det oplevede. Herved nåes til analyse, evaluering og handling.
Vi opfatter dog ikke modellen som Anderson som lineær, men i stedet
spiralopbygget,
fordi individet, når det har gennemløbet de forskellige niveauer i forbindelse
med et vejledningsforløb, igen vil begynde at reflektere over de
erfaringer og inputs, som er opnået, og med udgangspunkt i den nye
viden kan ny pirring finde sted. Derved sættes gang i ny læring, og herved
fremkommer spiralopbygningen. Læring er altså ikke en afsluttet
proces, men fortløbende og fremadskridende, hvor man altid kan udvide
og nyfortolke sin forståelse af verden.
I Bloom/Andersons model determineres kundskab på et givent trin af, at
man har tilegnet sig kundskab på de lavere trin. Diskussionen om, hvor-
7
Ibid p. 48f.
8
Churches, Andrew (2009)
Fig.2
5
Fig.1