Rum der bevæger børn - Lokale og Anlægsfonden

50
I Børnehuset på Trøjborg i Århus har man med stor kreativitet, enkle midler og sans for
det æstetiske skabt rum, der bevæger børn. Børnene finder uophørligt nye veje fra rib-
berne og klatregrebene op i de to stænger under loftet. Klatre, springe, gribe, svinge, fire,
slippe, lande og forfra igen.
fremhævet som ‘den tredje pædagog’. Grundholdningen er her, at rum i daginsti-
tutioner skal åbne muligheder, perspektiver og kvaliteter, der kan berige børnenes
leg – fx ved at arbejde med overraskende og uforudsigelige former og løsninger. Et
eksempel herpå er i højere grad at integrere alle tre dimensioner i rummet aktivt. Alt
for ofte bliver rum kun tænkt i bredde og dybde uden blik for mulighederne i højden.
Rum med trapper, indskudte etager, trin og niveauspring pirrer nysgerrigheden og
udfordrer motorikken. I Reggio Emilia-pædagogikken taler man ofte om at lade
børnenes 100 sprog blomstre ud fra en betragtning om, at børn er aktive subjekter,
der lærer mest gennem aktiviteter, hvor de får lov at være aktive og medskabende.
Børn opfattes som kompetente og læringsvillige subjekter. De voksnes rolle er at
se og lytte til børnene og på baggrund heraf skabe rum, der udfordrer. Der er ingen
grund til, at voksne lærer børn noget, de godt selv kan lære!
foto: jeNs-ole jeNseN