Rum der bevæger børn - Lokale og Anlægsfonden

54
Skoler i bevægelse
I Gentofte Kommune har man igennem en cirka 10-årig periode arbejdet med et
ambitiøst skoleudbygningsprojekt (SKUB). De enkelte skoler har grebet det forskel-
ligt an i forhold til, hvilke pædagogiske visioner de ønskede, bygningerne skulle
understøtte. Det mest radikale og profilerede skoleprojekt har været Hellerup Skole,
der har formet sig som et spændende bud på morgendagens skole, som også har
stor betydning for den kropslige tilstedeværelse og fysiske aktivitet blandt børnene. 62
Skolen er et opgør med den traditionelle skolestruktur, der har domineret i det 20.
århundrede, hvor en lærer underviser en klasse i et klasselokale i en time i et fag
og med en lærebog. I stedet for klasselokaler og skoleskemaer er hverdagen løsere
struktureret med ‘hjemområder’, der deles af storgrupper, og hvor tiden planlægges
af mindre lærerteams. Udgangspunktet har været at skabe en mere fleksibel skole,
baseret på en progressiv pædagogik, hvor projektarbejde i vid udstrækning er nøglen
til at skabe sammenhæng og mening i det faglige stof og øge elevernes inddragelse
og medbestemmelse. Den fleksible skole har også haft som målsætning i større
udstrækning at tage hensyn til børns forskellige behov og forudsætninger. I den
bestræbelse er Howard Gardners mange intelligenser og Rita Dunns koncept om, at
børn har forskellige læringsstile, blevet udbredt. Fælles for projektarbejde, de mange
intelligenser og læringsstile er et forøget fokus på kroppens betydning for læring, og
at læring ofte fremmes ved at gøre noget frem for blot at lytte eller tale om det.
De tomme spøgelsesgange fra sidste århundredes centralskoler er afløst af aktive og åbne
arealer, hvor mobile reoler, nicher og afskærmninger skaber anderledes læringsmiljøer.
Foto: JAN grArup/poLFoto