Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012
Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012
Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Har barnet brug for en fokuseret indsats i re-<br />
lation <strong>til</strong> <strong>til</strong>egnelsen af dansk som modersmål<br />
eller støtte vedrørende <strong>til</strong>egnelsen af dansk som<br />
andetsprog, varetages dette af pædagogerne<br />
i barnets hus. Opgaven løses ved, at pædago-<br />
gerne, med bevidsthed om det enkelte barns<br />
sprog<strong>til</strong>egnelse, i forbindelse med børnehavens<br />
daglige aktiviteter, arbejder differentieret med<br />
sproget.<br />
For at arbejde inkluderende og undgå margina-<br />
lisering af bestemte grupper af børn, indtænkes<br />
og <strong>til</strong>rettelægges sprogstimulering som en del<br />
af projekterne/aktiviteterne i børnegruppen –<br />
herunder også sprogstimulering af de tospro-<br />
gede børn.<br />
Opsamling på sprogindsatsen i kommunen<br />
Giver kommunen <strong>til</strong>bud om<br />
sprogvurdering af alle tre-årige<br />
børn?<br />
Den faglige vurdering af alle<br />
tre-årige<br />
Hvilket materiale anvendes ved<br />
sprogvurderingen?<br />
Hvem udfører sprogvurderingerne<br />
af børn, der går i<br />
dag<strong>til</strong>bud?<br />
Hvem udfører sprogvurderingerne<br />
af de børn, der ikke går i<br />
dag<strong>til</strong>bud?<br />
Hvem udfører sprogvurderingerne<br />
af de tosprogede børn<br />
Nej<br />
<strong>Dag<strong>til</strong>bud</strong>dets pædagoger gennemgår<br />
kommunens formodningsskema<br />
i forhold <strong>til</strong> hvert<br />
tre-årigt barn. Derefter besluttes,<br />
om der skal foretages en<br />
sprogvurdering af barnet. Er<br />
det <strong>til</strong>fældet, gives besked <strong>til</strong><br />
forældrene.<br />
Socialministeriets materiale<br />
<strong>til</strong> sprogvurdering af tre-årige/<br />
Undervisningsministeriets<br />
materiale <strong>til</strong> sprogvurdering af<br />
tosprogede tre-årige<br />
Pædagog fra barnets dag<strong>til</strong>bud/<br />
sprogvejleder fra barnets<br />
dag<strong>til</strong>bud<br />
<strong>Dag<strong>til</strong>bud</strong>s sprogkonsulent<br />
Pædagog med viden om andetsprogsvurdering<br />
fra barnets<br />
dag<strong>til</strong>bud/ sprogvejleder fra<br />
barnets institution/ <strong>Dag<strong>til</strong>bud</strong>s<br />
sprogkonsulent<br />
33<br />
Beskrivelse af den sprogunderstøttende<br />
indsats<br />
Generel indsats – den sproglige<br />
dimension indgår i den overordnede<br />
pædagogiske planlægning<br />
i hverdagen<br />
Fokuseret indsats – pædagogerne<br />
fokuserer på aktiviteter,<br />
der <strong>til</strong>godeser barnets sproglige<br />
behov<br />
Særlig indsats – gives af en af<br />
kommunens tale-hørelærere<br />
efter inds<strong>til</strong>ling fra pædagog<br />
Ressourcer <strong>til</strong>delt <strong>til</strong> opgaven Årligt fem timer pr tre-årig<br />
(gennemsnitligt), som <strong>til</strong>deles<br />
institutionen<br />
Sprogvurderingerne af 411 tre-årige børn<br />
Sprogvurderinger<br />
Andel af<br />
sprogvurderede<br />
tre-årige, der<br />
er blevet anbefalet:<br />
Anbefalet<br />
indsats af<br />
sprogvurderede<br />
tre-årige uden<br />
for dag<strong>til</strong>bud:<br />
Heraf sprogvurderedetosprogede<br />
tre-årige,<br />
der ikke er i<br />
dag<strong>til</strong>bud og <strong>til</strong>delt:<br />
Antal børn<br />
Procent/andel<br />
af kommunens<br />
tre–<br />
årige<br />
Generel indsats 263 74,5 %<br />
Fokuseret indsats 22 6,2 %<br />
Særlig indsats 13 3,7 %<br />
I alt 298*<br />
Generel indsats 1 0,3 %<br />
Fokuseret indsats 0<br />
Særlig indsats 0<br />
I alt 1<br />
15 timer ugentligt 0 0<br />
*113 tre-årige er ikke sprogvurderet. 55 har ikke fået vurdering<br />
<strong>til</strong>budt af børnehave, mens forældre <strong>til</strong> 58 børn har afslået <strong>til</strong>buddet.<br />
5.7 Overgang fra børnehave <strong>til</strong> skole<br />
Det fremgår af <strong>Dag<strong>til</strong>bud</strong>sloven, at dag<strong>til</strong>bud-<br />
dene skal sikre gode overgange fra et <strong>til</strong>bud <strong>til</strong><br />
et andet.<br />
I 2009 blev der udarbejdet en rapport for samar-<br />
bejde mellem skole og dag<strong>til</strong>bud. Formålet med