Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

More documents

Recommendations

Info

apporten var at skabe retningslinjer for sam- arbejdet om den gode overgang mellem dagtilbud og skole, så der sikres sammenhæng for de kommende skolebørn i Rudersdal kommune. Formålet tager sit udgangspunkt i den sam- menhængende Børn- og Ungepolitik, hvor det er et mål, ” at der er gode overgange mellem de enkelte tilbud.” Rapporten blev evalueret i foråret 2010, og der udsendes i foråret 2011 en revideret udgave af rapporten. Beskrivelse af kommunens organisering af og arbejdet med børns overgange fra børnehave til skole: Skoleudsættelser kalenderår (2010 i år) Drenge 36 Piger 15 I alt 51 Børn med skoleudsættelse, som var kendt i PPR, før skoleudsættelsen Drenge 23 Piger 11 I alt 34 Udvikling Som næste fire-årige fokusområde under ud- viklingstemaet faglig, pædagogisk kvalitet vil Skoleområdet og Dagtilbud have fokus på for- ventninger til det pædagogiske samarbejde, herunder eksempelvis: » Hvordan kan man bedst forberede børnene på at skulle i skole? Antal Procent 9,4 % af antal seksårige drenge 4,5 % af antal seksårige piger 7,1 % af antal seksårige 6,0 % af antal seksårige drenge 3,3 % af antal seksårige piger 4,7 % af antal seksårige » Hvordan kan det være, at børnene fra for- 34 skellige børnehaver har forskellige kom- pencer i forhold til skolestart? » Hvordan udmønter denne forskel sig? Hvilke tegn?½ 5.8 Opsamling på virksomhedsplaner og pædagogiske læreplaner – udfordringer for den kommende periode Alle institutioner med undtagelse af en selvejende institution, der har haft ledelsesskift og stor udskiftning i personalegruppen, har afleve- ret deres evaluering af indsatsområder og nøg- letal for 2010. Skabelonen for dagtilbuddenes virksomhedsplaner er senest tilpasset i novem- ber 2010 til det styringskoncept, som Børne- og Skoleudvalget besluttede i august 2010. Det er stadig stor forskellighed i forhold til strukturering og omfang af beskrivelser og de- taljeringsgrad i det materiale, der afleveres fra institutionerne. Det gælder især for evaluerin- gen af de fælles kommunale indsatsområder. Dagtilbud vil i de kommende år arbejde på at finde en evalueringsform for indsatsområder og læreplanstemaer, hvor Dagtilbud centralt og institutionerne anvender en fælles skabelon for evaluering af læreplanerne. Det vil effektivisere arbejdet både centralt og i institutionerne. Må- let vil være at effektivisere arbejdet ved at lægge det ind i Børneruden som en digital løsning ud fra den projektplan, som Dagtilbud har udarbej- det.
6. Evaluering af kommunale projekter og indsatsområder i 2010 Der er gennemført evalueringer af alle temaer fra 2010 på baggrund af: » Mål » Succeskriterier » Evalueringstemaer fra virksomhedsplan 2010 6.1 Trivselsmåling Dagtilbuddene skulle i 2010 drøfte trivselsmå- lingerne i deres respektive MED-fora og udarbejde en handleplan for, hvordan institutionerne ville arbejde med svarene fra undersøgelsen. Svarprocenten var gennemsnitligt på 28 %, hvorfor det har været vanskeligt at uddrage ge- nerelle temaer, der har kunnet arbejdes videre med. Evalueringsresultat Det fremgår af referaterne fra de kommunale institutioners MED samt fra institutionernes virksomhedsplan, at trivselsundersøgelsen er drøftet. 6.1.2 Opsamling på de enkelte institutioners trivselsundersøgelser INSTITUTION RAVNSÆS Med udgangspunkt i trivselsundersøgelsen har 35 Institution Ravnsnæs valgt at fokusere på re- sultatet for læring og udvikling. MED udvalget har konstateret at der mangler en synlighed i kompetenceudviklingsmuligheder. Vi har derfor valgt at sætte fokus på udviklingen af en læ- ringskultur. Det gør vi gennem: » Afsættelse af pulje af ressourcetimer (Pro- jektpulje) som personalet søger timer i via projektbeskrivelse som fokuserer på side- mandspålæring (best practice), udnyttelse af spidskompetencer, samt børnerettede aktiviteter på tværs af områdeinstitutionen » Indkøb af MUS konceptet, Kompetenceplat- formen, som kvalificerer dialogen om kom- petenceudvikling på personalets MUS sam- taler » Udarbejde principbeskrivelse af Institution Ravnsnæs uddannelsespolitik. INSTITUTION BIRKERØD Trivselsundersøgelse blev gennemført decem- ber 2009. Målet var at skabe et grundlag for arbejdet med at forbedre medarbejdertrivslen, hvis undersøgelsen viser behov for dette. Resultater Generelt giver medarbejderne i Institution Bir- kerød udtryk for en høj grad af tilfredshed med deres arbejdsplads.
Page 1 and 2: Dagtilbud til Børn Kvalitetsrappor
Page 3 and 4: Indledning Denne kvalitetsrapport o
Page 5 and 6: 6.2 Den effektive organisation - f
Page 7 and 8: Endvidere har Direktionen besluttet
Page 9 and 10: 2.3 Struktur for de selvejende inst
Page 11 and 12: 4. Pædagogisk faglig kvalitet » O
Page 13 and 14: skellige initiativer koordineres og
Page 15 and 16: 4.1 Inklusionsprojekt Dagtilbud ska
Page 17 and 18: maer afventer beskrivelse af det en
Page 19 and 20: 4.3 Arbejdspladsudvikling (APU) og
Page 21 and 22: Projektstyring Der er nedsat en sty
Page 23 and 24: ejde om overgange. NATUR-, KULTUR O
Page 25 and 26: Succeskriterier » Forundersøgelse
Page 27 and 28: 5. Faglige resultater i henhold til
Page 29 and 30: ne har ligeledes medvirket til, at
Page 31 and 32: tagen til børnegruppen » Institut
Page 33: Har barnet brug for en fokuseret in
Page 37 and 38: hus´ personalegruppe. INSTITUTION
Page 39 and 40: sprogvejledere og sundhedsambassad
Page 41 and 42: l.a. nævnes dokumentation og æste
Page 43 and 44: eventyrfortæller og billedkunstner
Page 45 and 46: spiser hjemme osv. Dagtilbud fremla
Page 47 and 48: Dansk Pædagogisk Universitet om at
Page 49 and 50: folkeskoleområdet bedst vil kunne
Page 51 and 52: skal evaluere deres arbejde med læ
Page 53 and 54: ne bar derfor præg af jul og tradi
Page 55 and 56: Hvem og hvad omfatter tilsynet? »
Page 57 and 58: Diplommoduler Master (tilskud kvali
Page 59 and 60: 8.1.4 Fra 2011 Driftsudgifter til f
Page 61 and 62: Antal pædagoger der har bestået d
Page 63: Reviderede principper for kompetenc
Page 66 and 67: Bilag 1 Høringssvar vedr. Dagtilbu
Page 68 and 69: Bilag 2 - Pædagogiske læreplaner
Page 70 and 71: I børnehaven tages der ofte udgang
Page 72 and 73: Som metode bruger vi: » Tras som g
Page 74 and 75: grundfarver - som dog inkluderer fl
Page 76 and 77: tegn og fagter, de samlede myrer sa
Page 78 and 79: 4. Institution Birkerød Personlige
Page 80 and 81: Et vigtigt element i børnehusenes
Page 82 and 83: kring tegn, ansvar og handlemulighe
Page 84 and 85:
og Børn med svage legerelationer,
Page 86 and 87:
andre nævner ønsket om at inddrag
Page 88 and 89:
evalueret i forhold til læreplanst
Page 90 and 91:
De pædagogiske diskussioner tager
Page 92 and 93:
Pædagogisk praksisbeskrivelse Fæl
Page 94 and 95:
Formidlingskulturen I børnehaven h
Page 96 and 97:
selv, som en vigtig medspiller i et
Page 98 and 99:
det gode læringsmiljø”, har hus
Page 100 and 101:
med at mobbe, fordi de meget målre
Page 102 and 103:
hvordan det enkelte barns fin og gr
Page 104:
Ud over de ovenfor beskrevne projek
show all

Dagtilbud til Børn Kvalitetsrapport 2011 - 2012

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?