PÆDAGOGFAGLIG LEDELSE I SKOLEN - Bupl

hvor det er legalt at undre sig og spørge hinanden om
det pædagogiske arbejde.
I hverdagen bliver der afsat tid til faglig refl eksion, og
det er vigtigt, at ledelsen gør det legalt at bruge den tid.
”Det kan for eksempel være, at en stue sætter sig en
time hver tirsdag og taler om faglig refl eksion, og så må
de andre medarbejdere løbe lidt stærkere i den time.
Vi sørger for, at der er en fælles forståelse af, at det er
vigtigt,” siger Tonie Hansen.
FÆLLES VÆRDIER
Selvledelse med selvstyrende team kan dog kun lade
sig gøre, fordi Tonie Hansen og resten af ledelsen har
talt meget med medarbejderne om værdigrundlaget i
institutionen.
»Vi arbejder ud fra en anerkendende praksis, og hvad
den betyder for os? Den bevidsthed skal den enkelte have,
og der skal være en fælles forståelse af vores værdier, og
det er ikke nok at italesætte dem, de skal også fungere i
praksis,« siger Tonie Hansen.
IDEER OG KREATIVITET
Sanina Kürstein er redaktør og forfatter til bogen “Selvledelse
og Fællesskaber – nye perspektiver på det moderne
arbejdsliv” og er bl.a. konsulent for institutionsledere,
der ønsker at indføre mere selvledelse.
Hun mener, at selvledelse vil glæde de fl este medarbejdere,
hvis det bliver gjort rigtigt.
»Med selvledelse og medindfl ydelse får medarbejderne
LEDETRÅDEN BUPL’S FAGBLAD TIL PÆDAGOGFAGLIGE LEDERE NR 3.2011
medejerskab af deres egen arbejdsdag, og de føler sig
anerkendt. Flere nye ideer, kreativitet og muligheder
bliver sat i spil, og medarbejderne engagerer sig mere i
at løse opgaver og udfordringer. De fl este mennesker i
dag ønsker indfl ydelse på deres arbejdsliv,« siger Sanina
Kürstein.
Selvledelse fungerer dog ikke, hvis medarbejderne ikke
kender deres ledelsesrum, og hvis de ikke kan se, hvilken
retning institutionen skal bevæge sig i, eller hvilken vision
de skal følge. »Selvledelse bliver sjældent italesat, i
stedet er det noget, lederen forventer, at medarbejderne
gør. Men medarbejderen skal klædes på til ledelse, og
det betyder bl.a., at de skal lære at prioritere,« siger hun.
Derfor skal lederen og medarbejderne sammen udarbejde
retningslinjer, visioner og værdier for institutionen
– målsætninger, som alle er enige om at følge i hverdagen.
Det er i høj grad en proces, som lederen skal stå i spidsen
for, mener Sanina Kürstein.
SPILLEREGLER PÅ PLADS
BUPL Østjylland har de sidste år oplevet, at selvledelse og
samarbejde i selvledende team er kommet mere i fokus
i fl ere kommuner. Fagforeningen har derfor udarbejdet
en pjece om selvledelse, således at ledere og medarbejdere
kan gøres mere bevidste om, hvordan selvledelse
og selvledende team bliver en succes.
Faglig konsulent på arbejdsmiljøområdet Henrik Peter
Eilertzen mener, det stiller store krav til lederen at indføre
mere selvledelse og mere ansvar til selvledende team. I
første omgang skal lederen sammen med medarbejderne
helt konkret defi nere, hvilken opgave de skal løse, og
hvilke ressourcer institutionen har. Hvor mange børn er
der i forhold til antallet af voksne, hvilke børn har brug
for særlig støtte, hvordan er de fysiske rammer osv.? – og
tingene skal skrives ned.
»Defi nitionerne og opgaverne skal være på plads på
forhånd. Lederen og medarbejderne skal være enige om,
hvilke opgaver der skal løftes. Derefter kan man tale om,
hvad der hører under ledelse, og hvad der er selvledelse
og teamledelse. På den måde kan man hele tiden gå
tilbage til ‘spillereglerne’, hvis man bliver i tvivl,« siger
Henrik Peter Eilertzen.
KAN GÅ GALT
Det er vigtigt, at lederne er meget bevidste om selvledelse
– ellers kan det ende galt. BUPL Østjylland har talt med
medlemmer, som oplever, at det psykiske arbejdsmiljø
er blevet dårligere, i takt med at opgaverne og arbejds-
7