PÆDAGOGFAGLIG LEDELSE I SKOLEN - Bupl
PÆDAGOGFAGLIG LEDELSE I SKOLEN - Bupl
PÆDAGOGFAGLIG LEDELSE I SKOLEN - Bupl
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
SELV<strong>LEDELSE</strong> – MED<strong>LEDELSE</strong><br />
tempoet stiger, og at de får et større ledelsesansvar i<br />
selvstyrende team i institutionen. I pjecen fra BUPL<br />
Østjylland beskrives en institution, hvor der opstår<br />
konfl ikter i teamet, bl.a. fordi de mangler klare svar fra<br />
deres nærmeste leder og ikke oplever, at de kan løse<br />
deres opgaver tilfredsstillende. En pædagog skal over<br />
for kollegerne forsvare, at hun ønsker at holde ferie uden<br />
for feriesæsonen, og en pædagog ser skævt til, at hendes<br />
kolleger går til pause, mens der er meget travlt.<br />
»Selvledelse og selvstyrende team er mange steder<br />
blevet en selvfølgelighed, og lederen kan derfor desværre<br />
komme til at glemme at få spillereglerne på plads. Det<br />
kan være et problem, fordi tempoet er blevet højere,«<br />
siger Henrik Peter Eilertzen.<br />
Han understreger dog, at han ikke advarer mod selvledelse<br />
– tværtimod mener han, at mere selvledelse og<br />
medledelse, når det fungerer, skaber bedre arbejdspladser<br />
for både ledere og medarbejdere.<br />
»Med selvledelse og medindfl ydelse føler medarbejderne<br />
sig hørt, mødt og anerkendt, og når det fungerer<br />
giver det både bedre trivsel og dermed også mindre<br />
sygefravær.« |<br />
SELV<strong>LEDELSE</strong> – SÅDAN SKAL LEDEREN IKKE GØRE<br />
INGEN <strong>LEDELSE</strong><br />
I nogle institutioner med udpræget selvledelse bliver<br />
selvledelse til ingen ledelse. Medarbejderen bliver<br />
med tiden meget selvkørende og mister respekten for<br />
lederens beslutninger.<br />
DIALOGEN BLIVER PERSONLIG<br />
Nogle medarbejdere vil have svært ved selvledelse,<br />
og de tager udfordringerne på sig, som om der er<br />
noget galt med deres personlighed. Dialogen mellem<br />
lederen og medarbejderen kommer til at dreje sig for<br />
meget om medarbejderens personlighed i stedet for<br />
om de konkrete opgaver.<br />
DE FORKERTE ORD VÆLGES<br />
Lederen og medarbejderen kommer til at tale forbi<br />
hinanden, fordi der ikke fra start er opsat klare spilleregler<br />
om selvledelse.<br />
TVIVL OM FORVENTNINGER<br />
Lederen kommunikerer ikke, hvad hun forventer af<br />
medarbejderne, og de er i tvivl om lederens ønsker.<br />
Der er fare for, at det stresser medarbejderen.<br />
Kilde: Sanina Kürstein<br />
SELV<strong>LEDELSE</strong> OG MED<strong>LEDELSE</strong> – SÅDAN!<br />
Der laves klare spilleregler for selvledelse<br />
og medledelse.<br />
Ledere og medarbejdere defi nerer opgaver,<br />
værdier og ledelsesrum.<br />
Ledelsen støtter op om selvledelse.<br />
Ledelsen tager over, når situationen kræver<br />
konkret ledelse.<br />
Der skabes samarbejdskultur, hvor medarbejderne<br />
ikke leger ’politimænd’ over for hinanden.<br />
Reelle ledelsesbeslutninger overlades til ledelsen.<br />
Ledelsen tager sig af uenighed og personlige behov.<br />
Ledelsen støtter op om den ansattes selvværd.<br />
Fagligt fællesskab og udvikling.<br />
Kilde: Bl.a. BUPL Østjylland.<br />
LÆS MERE<br />
Bog: “Selvledelse og Fællesskaber – nye perspektiver<br />
på det moderne arbejdsliv”, Sanina Kürstein<br />
Dansk Psykologisk Forlag.<br />
Pjece: Arbejdsmiljø, selvledelse og selvstyrende team<br />
i daginstitutioner.<br />
Kan downloades på<br />
www.bupl.dk/bupl_oestjylland<br />
Se under Publikationer.<br />
8 LEDETRÅDEN BUPL’S FAGBLAD TIL <strong>PÆDAGOGFAGLIG</strong>E LEDERE NR 3.2011
Change language