Lærervejledning til Pagten og Grundtvig - DR

Herefter skal eleverne parvis eller i grupper á tre arbejde selvstændigt med de 5 opgaver i deres eget
tempo.
Der bør dog indlægges et par fælles opsamlinger, der trækker nogle af forløbets hovedpointer frem.
Forslag til opsamlinger findes under vejledningen til de enkelte opgaver.
ORGANISERING AF ARBEJDET MED OPGAVERNE
Hver gruppe opretter desuden en wordfil, hvori besvarelserne skrives ind. Filen gemmes på skolens
netværk. Husk at navngive filen.
Eleverne arbejder i deres eget tempo. Opgaverne laves dog i rigtig rækkefølge af hensyn til de
fælles opsamlinger.
Læreren cirkulerer mellem grupperne og hjælper og udfordrer alt efter behov.
Tematik for opgaven:
3.A VEJLEDNING TIL ELEVOPGAVERNE
OPGAVE 1 – VENSKAB OG FÆLLESSKAB
Nogle fællesskaber udelukker dem, der er anderledes. (Lukkede fællesskaber)
Andre fællesskaber forener netop forskelligheder. Forskelligheden bliver en styrke. (Åbne
fællesskaber)
Dette er yderpunkterne. Alle fællesskaber er en kombination af åbenhed og lukkethed. Og en
kombination af ensartethed og forskellighed. Som lærer kan man, i samtalen med grupperne, spille
ind med denne nuancering. Og måske supplere med spørgsmålet: Er der grænser for, hvor
forskellige man kan være, for at et fællesskab kan fungere? Eller ”Hvordan kan det, at man er meget
forskellige i et venskab, være godt? Hvilke fordele er der?”
Opgaven med at beskrive fællesskabet på fotoet berører desuden det aspekt, at vi mennesker forstår
og skaber os selv i forhold til de fællesskaber, som vi indgår i. Fællesskaber er identitetsskabende.
Og vi ændrer typisk adfærd, alt efter hvilke fællesskaber vi indgår i. Dette sker ofte ubevidst. Men
et af spørgsmålene går på, om nogen på billedet bliver nødt til at ”spille en rolle” for at deltage i
fællesskabet. Denne problematik – at vi altid tilpasser os de fællesskaber, vi indgår i, men at
tilpasningen kan ”overdrives”, så man faktisk bliver en anden end den, man er – er ligeledes en
nuancering, som kan inddrages i en klassesamtale.
5