Inspiration til fremtidens naturfaglige uddannelser - Ministeriet for ...

Indledning
visere og betydningen af dette for fagenes begrundelser, undervisningsmetodikker
og studerendes læringsstrategier og -muligheder.
Med artiklen Børne- og ungdomskultur og naturfaglige uddannelser,
der er antologiens ottende bidrag, giver Lars Ulriksen et
bud på elementer af en børne- og ungdomskultur der kan have
betydning for elevers og studerendes måder at handle som brugere
og fravælgere af naturfaglige uddannelser. I teksten ridses
generelle samfundsmæssige træk op som har betydning for
børne- og ungdomskulturen samt generelle træk i børne- og
ungdomskulturen i forhold til uddannelse og arbejde. Lars
Ulriksen peger eksempelvis på forhold vedrørende teknologi og
naturvidenskab som tydeligvis i princippet kunne tilbyde børn
og unge noget af det der ifølge hans analyse er mistet i moderniteten.
Imidlertid vurderes det også at de unges typiske forventninger
til naturfagene kombineret med naturvidenskabernes
hierarkiske vidensstruktur og naturfagenes (selvskabte)
image som kolde og anonyme udgør barrierer for de unges
engagement i naturvidenskab og naturfag.
Hanne Andersen giver i antologiens niende artikel, Den ændrede
opfattelse af naturvidenskabens arbejdsmetode og struktur, en
indføring i udviklingen af videnskabsteoriens og -sociologiens
beskrivelse af naturvidenskab. De kvalificerede bud på en
karakteristik af naturvidenskab har i de seneste 40 år gennemgået
en rivende udvikling som i nogen udstrækning er slået
igennem i læseplaner, men som har svært ved at finde vej til
undervisningslokaler og -materialer. Som det blandt andet er
fremhævet i antologiens artikler om undervisningspraksis på
forskellige uddannelsesniveuaer, har underviseres opfattelse af
naturvidenskab en væsentlig betydning for den undervisning
der gennemføres, og det fagsyn der formidles videre til eleverne.
Forfatteren rejser på denne baggrund en række spørgsmål
om hvilken betydning den ændrede opfattelse af naturvidenskabens
arbejdsmetode og struktur må få for naturfagsundervisningen.
19