Inspiration til fremtidens naturfaglige uddannelser - Ministeriet for ...

Naturfagsdidaktisk Ouverture - Begreber og udviklingstendenser
have rådighed over skriftsproget med henblik på at kunne deltage
kvalificeret i civilsamfundet. Henvisningen til civilsamfundet
peger på en primær anvendelse af literacy til at beskrive
de behov der er for at uddanne den brede befolkning til at kunne
deltage i samfundet som kvalificerede medborgere. Det er
også en sådan tolkning af scientific literacy der i de seneste 10
år er blevet fremherskende i den internationale læseplansforskning
og -udvikling. Der tales således ofte i samme åndedrag
om Public Understanding of Science and Technology, Scientific
Literacy for Citizenship og Science for all.
Mens der overfladisk set ikke hersker den store uenighed om at
SL må referere til nødvendigheden af at uddanne befolkningen
bredt til medborgerskab, er der betydelig mere divergerende
opfattelser af hvordan begrebet operationaliseres og konkret
lægges til grund for tilrettelæggelse af uddannelse og undervisning.
I PISA-undersøgelsen (se artikel 4) har et internationalt ekspertpanel
udarbejdet en definition af SL med primært
udgangspunkt i overvejelser om hvilke forudsætninger der i
relation til det naturvidenskabelige område er nødvendige for
at kunne forstå og deltage i beslutningsprocesser i et globaliseret
videnssamfund. Definitionen har ligget til grund for udarbejdelsen
af de blyant-og-papir-opgaver der i PISA 2000 er
blevet brugt til evalueringen af 265.000 15-årige elevers niveau
for SL i 32 lande.
Den anvendte definition af SL er:
The capacity to use scientific knowledge, to identify questions and
to draw evidence-based conclusions in order to understand and
help make decisions about the natural world and the changes
made to it through human activity. (Andersen et al., 2001).
Det er især værd at bemærke vendingerne to use og understand
and help make decisions. SL i PISA handler altså ikke blot om
besiddelse af noget viden, men om at være i stand til at anven-
34