Hent PDF - Det Kriminalpræventive Råd

GRIB KONFLIKTEN - om konstruktiv konflikthåndtering i skolen
Situation 3: Læring i fællesskab – Forumspil
I en 4. klasse på Hjortespring Skole har klasselærer Ejnar Møller Jensen gennem en periode
arbejdet med social træning og rollespil. Klassens lærere arbejder målrettet med
det lange seje træk i en klasse præget af uro, konflikter og dårlig indlæring. Det er ikke
første gang; igennem årene har det været karakteristisk, at børnene var gode i selve træningssituationerne,
men havde svært ved at overføre til deres egne konflikter bagefter. I
det nye forløb har læreren også rettet blikket mod sig selv: “Jeg forventer at blive bedre
selv som rollemodel. Taler til dem, som de skal tale til hinanden og til mig. Den proces er
i gang. Det lykkes mange gange, men ikke altid. Men det smitter jo af…”
En observatør beretter:
Timen indledes med, at Ejnar spørger hver elev, hvordan de har det i dag? Alle svarer
kort, og Ejnar går over til at fortælle, at børnene har forberedt sig ved at finde
frem til nogle temaer, som de nu vil lave forumspil over:
• En dårlig morgen derhjemme. I er kommet sent op og bliver sure på hinanden
omkring både badeværelset og morgenbordet.
• Børnene i 4. klasse mobber en kammerat. Der kan være noget med udseende, tøj
eller måden at være på.
• 4. klasse har frikvarter og diskuterer, hvad de skal lege. En af pigerne er alt for
bestemmende, og de andre tør ikke for alvor sige deres mening for ikke at gøre
hende sur.
• Anonyme breve. En pige får nogle anonyme breve med grove beskyldninger og
drillerier. Hun bliver ked af det og tænker på at skifte skole.
• Problemer i frikvarteret. Drengene spiller fodbold, men en af dem får skylden for,
at hans hold er ved at tabe kampen. Han bliver vred og ked af det og vil ikke
være med mere.
• Pigerne sjipper i frikvarteret. En af dem kan ikke rigtigt finde ud af det og bliver
drillet og holdt udenfor. Hun bliver rigtig sur på de andre.
Der opstår en del forvirring og uro, da alle vil øve og præsentere først. Endelig vælges
“Anonyme breve”. Børnene kender reglerne for spillet. Først vises det helt igennem
én gang. I en ny gennemspilning kan tilskuerne sige stop midt i forløbet og
bryde ind med andre forslag til løsninger på konflikten.
Tre elever præsenterer “Anonyme breve”. I anden runde er der imidlertid ingen andre,
der vil bryde ind og lave om på konflikten. De giver udtryk for, at det er for svært.
Ejnar træder så selv ind og spiller den pige, der havde modtaget et anonymt brev.
48