Das Evangelische Rheinland - Archiv der Evangelischen Kirche im ...

im Juni, dem Zeitpunkt der Berufszählung).
— Im Nahrungs- und Genußmittelgewerbe
kommen 18 verschiedene Gruppen vor. Die
släcksibelegten sind Kakao-, Schokoladenund
Süßwaren und die Tabakfabrikation.
Schwere und leichte, schmutzige und unangenehme
neben der saubersten und feinsten
Arbeit und solche, die eigene Geltung hat,
stehen nebeneinander. Die Facharbeitern:
hat durch lange Uebung sich eine große
Fertigkeit in ihrem Spezialfach erworben,
oft in 1>i—2 Jahren (Pralinenüberzieherin,
Zigarettenfacharbeiterin usw.). In der
Zigarrenindustrie werden 64,3 o. H. gelernte
Arbeiterinnen beschäftigt.
Bei den Arbeitsämtern sollte man darauf
achten, daß überall Fach -Abteilungen eingerichtet
werden, um so die „ungelernte Arbeiterin"
(man schaltet diesen Ausdruck
jetzt aus zugunsten von „Lohn- und Industrie-Arbeiterin")
möglichst immer wieder
in ihrem Fach unterzubringen, öamit sie
sich nach und nach Fachkenntnisse erwerben
und zu einer Berufsfreude und zu einem
Standesbewußtsein gelangt, das man
gerade in den oben genannten Industrien
sehr häufig antrifft. Es wird ihr dadurch
ein Aufstieg zur Vorabeiterin und Meisterin
ermöglicht.
Die Lage im Verkaufsgewerbe ist bedingt
durch die Lage im Einzelhandel. Die Verkäuferin
muß sehr gut ausgebildet werden,
um „seine Majestät, den Kunden" nach
Wunsch zu bedienen; sie muß Verkaufskunst
und Käuferpsychologie gut kennen. — Diesen
Anforderungen gegenüber fehlte es an wirtschaftlicher
Sicherstellung. Das tariflich
festgelegte Gehalt ist ungenügend, l^eberstunden,
Sonntagsdienst und die in allen
Arbeitsberufen zu kurz bemessenen Ferien
(3 bis höchstens 14 Tage nach 16 Jahren)
bringen gesundheitliche Schädigungen. Die
Rationalisierung des Einzelshandels, die im
Interesse der Verbilligung der Waren begründet
wird, darf nicht nur mit sozialen
Verschlechterungen für die Verkäuferinnen
erreicht werden. Auch das kaufende Publikum
muß zur Rücksichtnahme erzogen werden.
Schwierig ist die Sicherung der Zukunft der
Verkäuferinnen. Aufstiegsmöglichkeiten sind
gering (Zunahme der Warenhäuser, Abnahme
der Kleinbetriebe). Es müßten durch
soziale Gesetzgebung größere Sicherungen
erreicht werden. — Notwendig ist ein
Verstehen- und Helfen-wollen aller
Frauen für die Frauen, um egoistisch-materialistisches
Streben einzudämmen
und auch diesen Frauen Glück und Wohlergehen
und ein inneres Wachsen und
Reifen ohne Verbitterung zu schaffen.
Einstmals war alle Frauenarbeit in der
Familie gebunden, heute istö nur ein kleiner
Teil derselben; der weit größere vollzieht sich
in und für die Allgemeinheit. Deshalb
sind alle Fragen der Frauenarbeit allgemeine
Fragen und von zentraler Bedeutung. Wir
ringen um „Vermenschlichung" der Wirtschaft,
und die Frauenfrage in derselben ist
ein nur von Frauen zu erlebendes und daher
auch nur daher zu lösendes Problem.
Die neue Organisation der Arbeit hat zur
Schaffung der Arbeitsämter geführt. Ihre
Aufgabe ist:
1. Die Beobachtung deS ArbeitömarkteS,
Zusammenfassen vieler einzelner Erscheinungen
und Entwicklungen,
2. B e r u f S Zuführung in jedem einzelnen
Fall von Berufsberatung und Arbeitsvermittlung,
3. Pflege der Arbeitskraft, als wichtigstes
Mittel durch die Arbeitslosenversicherung.
Die Arbeitsämter bedeuten ein Stück
Wirtschaftsleben, mehr noch, ein Stück
Menschenleben. Frauen müssen gestaltend
und ausführend und mit dem Maße der
Freiheit darin mitarbeiten, wie es der
Würde und Bedeutung der Frauenarbeit
im Wirtschaftsleben entspricht, und diese
Seite der Frauenberatung und Frauenbetreuung
muß unter weiblicher Leitung
stehen.
Wenn die Arbeitsämter in voller Möglichkeit
und Verantwortung wirksam werden
soll, müssen sich alle Frauen als Arbeitnehmer
vertrauensvoll an sie wenden
können. I^nd die Hausfrauen als Arbeitgeber
müssen wissen, um was es sich handelt,
müssen „Schwarzarbeit" unterdrücken
und sich mit den Nestimmungen der Arbeitslosenversicherung
und der Arbeitsvermittlung
bekannt machen; so kann von jeder Seite
her an einer wirksamen Tätigkeit der Arbeitsämter
mitgearbeitet werden.
Im Kleinsten treu sein, damit Großes erreicht
werde!" E. Schütte.
Der neue Volksschullehrer als Volkserzieher und die höhere Schule
im Dienste der Gemeinde
um zweiten Male verlassen Ostern
^) Studenten der neuen pädagogischen
Akademien diese ihre Bildungsstätten, um
ins Leben hinauszutreten. In Breslau
hat auf der Tagung des Reichselternbundes
Ministerialdirektor Kästner über den neuen
akademischen Lehrer als Volkserzieher gesprochen!
Es sind Jugendliche von etwa 22 Jahren,
die nun dem Leben unserer Zeit gegenübergestellt
werden, voll von Hoffnungen und
mit Hoffnungen erwartet. Allerdings erblickt
man in der neuen Lehrerbildung wohl
nicht mehr das Allheilmittel für die Schmerzen
unserer Zeit. Diese Erwartungen hat
man fallen lassen müssen. Andererseits
wird man dem Einwurf entgegentreten
können, was denn eigentlich die neue Lehrerbildung
Besonderes bringe. Es scheint manchmal
gleichgültig, ob jemand rechts oder links
von einer Mauer steht, und doch kann diese
Stellung über Freiheit und Unfreiheit entscheiden.
Während nämlich früher der junge
Seminarist nach seinem Examen sich
zwar den Mauern des Seminars, aber
nicht den Wänden der Seminarbildung
entronnen sah, steht jetzt der junge
Akademiker stolz da im Besitz seiner
Allgemeinbildung, die er auf der höheren
Schule, und seiner Fachbildung, die er
auf der Akademie erworben hat. Schranken
scheint es hier nicht mehr zu geben. Er wird
sich jetzt selbst zurechtfinden, einmal in seinem
Berufe und sodann zu seiner Umwelt, zum
Volke.
W Der Lehrer — Volkserzieher!
Während nun die frühere Bildung eine
gewisse I^nbeholfenheit und Weltfremdheit
mit sich brachte, soll ihm die neue Welt
Offenheit geben und ihn in den Stand setzen,
auch die Welt, das Volk, das ihn umgibt,
zu bilden, zu erziehen. Nun ist es anerkannt,
daß unzählige Lehrer der alten
Schule in Stadt und Land, auch in der
Großstadt als Volkserzieher in der Erwachsenenbildung
zum Teil mit glänzendem
Erfolge tätig sind. Woher dieser Erfolg?
Wird er nicht von einer bestimmten Volkstümlichkeit,
ja von einer gewissen Schulmeisterart
alter Zeit stammen? Es wird das Ziel
sein müssen, die Vorzüge alter BildungSweise
mit denen neuer Bildung zu vereinen.
Diese Aufgabe zu lösen, kann nicht die
Arbeit der pädagogischen Akademien allein
sein, an ihr muß vielmehr auch die höhere
Schule von Anfang an mitarbeiten. Denn mit
jenen Bildungögötzen: „Allgemeinbildung",
„Fachbildung", ist eS in Denkschriften und
Zeitungsartikeln zwar getan, aber nicht im
wirklichen Leben. Denn hier tritt uns eine
große Spannung entgegen. Gerade der
höheren Schule machte man, früher jedenfalls,
den Vorwurf der Volksfremdheit. Sie
führe zu den Büchern, aber nicht zum
Leben! Das BerechtigungSwesen wird angeschuldigt!
Gewiß, eS ist eine furchtbare
Spannung zwischen der Bildung zum
Volk und der Bildung vom Volk. Noch
immer unterscheiden wir unter dem Einfluß
der „höheren Bildung": „Gebildete" und
„Volk". Eine Folge, so heißt es, der Zeit