Innere Schulentwicklung in Bayern

Organisationsentwicklung
Personalentwicklung
Was ist das? Innere Schulentwicklung
Der Fragenkatalog ließe sich unschwer fortsetzen. Eine grundsätzliche
Orientierung in diesen Fragen bieten Lehrpläne, Handreichungen
usw. Trotzdem bleiben für das Kollegium oder für
Fachschaften vor Ort große Gestaltungsaufgaben, wenn es etwa
darum geht, geeignete Verfahren zur Vermittlung »intelligenten
Wissens« abgestimmt zu erproben, den Handlungs- und Praxisbezug
des Lernens zu verstärken oder eigenverantwortliches,
selbstständiges Lernen durch Methodentraining und Unterrichtsformen
wie Freiarbeit, Wochenplanarbeit und Projektarbeit
zu fördern. Konsequenz ist die Entwicklung einer neuen Lernkultur
in allen Fächern, die dem ganzheitlichen Bildungsbegriff
verpflichtet ist.
Organisationsentwicklung geht davon aus, dass auch Organisationen
lernen können. Auf die Schule übertragen heißt das, dass
sich ein Kollegium zusammensetzt, um gemeinsame Ziele zu
formulieren: Wo wollen wir hin? Worauf zielt unsere Tätigkeit?
Dies kann z. B. in Form eines Leitbildes geschehen, das wiederum
in ein Handlungsprogramm – auch Schulprogramm genannt
– übertragen werden muss. Wurden die Ziele im Laufe
einer bestimmten Zeit erreicht? Hier setzt die Evaluation an, die
dies durch geeignete Methoden herauszufinden sucht. Zur Organisationsentwicklung
gehört aber ebenfalls die gezielte Elternarbeit
einer Schule. Grundlegend ist stets die systematische Einbeziehung
aller Beteiligten. Von großer Bedeutung ist natürlich
auch die Gestaltung der äußeren Rahmenbedingungen, etwa
der Ausstattung der Schule, des finanziellen Budgets, ebenso die
Umsetzung zentraler Richtlinien und Vorgaben.
Personalentwicklung zielt darauf, Menschen für die Arbeitsweise
in einer »lernenden Organisation« zu gewinnen und fortzubilden.
Eine Organisation kann nicht ohne die in ihr arbeitenden
Menschen weiterentwickelt werden, denn nur Menschen können
Organisationen verändern. Dazu müssen sie von ihrer
Haltung her bereit und motiviert sein, sich aber auch gegenüber
den neuen Aufgaben gerüstet fühlen.
Die Personalentwicklung in der Schule beginnt deshalb mit der
Weiterqualifizierung für neue Aufgaben und bezieht dabei das
Lernen in Teams mit ein. So gesehen, ist schulinterne Lehrerfortbildung
in erster Linie Personalentwicklung. Hinzu kommen
Mitarbeitergespräche (mit Zielvereinbarungen), Hospitationen
(wechselseitige Unterrichtsbesuche) durch Kolleginnen und
Kollegen und Supervision (im Sinne einer professionellen Reflexion
der eigenen Arbeit). Auch an der Auswahl neuer Kolleginnen
und Kollegen wird sich die Schule zunehmend beteiligen.
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Innere Schulentwicklung Was ist das?
Ohne eine Veränderung von Rahmenbedingungen ist Personalentwicklung
also nicht möglich.
In der Praxis lassen sich die dargestellten Bereiche der Schulentwicklung
nicht trennen. Eine Schulentwicklung, die im Verlauf
des Prozesses nicht auch den »normalen«, täglich Schulstunde
für Schulstunde stattfindenden Unterricht erreicht, verdient diesen
Namen nicht. Folglich gilt: Eine Personalentwicklung, die
den Unterricht aus den Augen verliert, wird zu kurz greifen.
Gleichermaßen wird eine Modernisierung des Unterrichts bald
an ihre Grenzen stoßen, wenn sie sich allein am Geschehen im
Klassenzimmer orientiert und die anderen Bedingungsfaktoren
ausklammert. Neue Formen des Lehrens und Lernens erfordern
nun einmal über kurz oder lang flexiblere Organisationsstrukturen
der Schule.
Bilanziert man die Erfahrungen, die in den letzten Jahren mit
Schulentwicklung gemacht wurden, so spricht vieles dafür, dass
die den größten Erfolg versprechende »Schlüsselstrategie« in
der Unterrichtsentwicklung zu suchen ist. Hier setzt das Konzept
der Pädagogischen Schulentwicklung an: Sie stellt die Modernisierung
des Unterrichts mit dem Ziel einer Ausgestaltung der Lernkultur
einer Schule an den Anfang aller Bemühungen. Dabei soll
das eigenverantwortliche Lernen und Handeln der Schülerinnen
und Schüler systematisch gefördert werden. Zur Schulentwicklung
wird dieser Ansatz dadurch, dass er auf die Lernkultur und
das soziale Klima der ganzen Schule ausstrahlt, insbesondere
da er zu einer verstärkten Einbeziehung der Schüler, zu einer
besseren Kommunikation und Zusammenarbeit im Kollegium
und schließlich auch zur aktiven Eltern- und Öffentlichkeitsarbeit
beizutragen vermag. So kann letztlich aus dem Ansatz
»Entwicklung einer neuen Lernkultur« ein ganzes Schulprogramm
werden.
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Pädagogische
Schulentwicklung