Unterrichten mit dem ESP 15+ - Using the European Language ...

ÖSZ Praxisreihe 7
Das Europäische Sprachenportfolio in der Schulpraxis
Unterrichten mit dem ESP 15+
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Schritt 2:
In einem nächsten Schritt geht es nun darum, diese Grobziele in Feinziele umzuwandeln
und sie dadurch möglichst konkret und erreichbar zu machen.
Dafür sollte die aus dem NLP bekannte SMART-Technik angewendet werden:
Spezifisch – Was genau soll erreicht werden?
Messbar – Wie kann festgestellt werden, ob das Ziel erreicht wurde?
Ausführbar – Lässt sich das Ziel tatsächlich erreichen?
Realistisch – Wurde die jeweilige Situation berücksichtigt?
Timing – Wann soll das Ziel erreicht werden?
Schritt 3:
Die Grobziele werden nun mit den entsprechenden Deskriptoren aus der Checkliste des
entsprechenden Niveaus abgestimmt. Die SchülerInnen wählen jene Deskriptoren aus, an
denen sie arbeiten wollen.
Die Arbeit an den betreffenden Deskriptoren soll sie ihrem Ziel näher bringen, d. h.,
wenn das Grobziel lautet „Ich möchte flüssig sprechen können“, dann werden sinnvollerweise
Deskriptoren aus den Bereichen „An Gesprächen teilnehmen“ und „Zusammenhängend
sprechen“ ausgewählt.
Dann werden die ausgewählten Deskriptoren mit Terminen versehen, bis zu denen das
betreffende Lernziel erreicht werden soll.
In Absprache mit dem Lehrer oder der Lehrerin wird dann eine Vorgangsweise (Lernstrategie)
erarbeitet, wie der betreffende Schüler oder die betreffende Schülerin sein oder
ihr ganz persönliches Ziel im Unterricht, aber auch außerhalb des Unterrichts erreichen
kann.
Maßnahmen dazu können sein:
• Hinweis auf Module, die Bestandteil des Unterrichts sind
• Korrektur der Hausübungen, wobei dem Lernziel des betreffenden Schülers/der
betreffenden Schülerin besonderes Augenmerk geschenkt wird
• Ausarbeitung zusätzlicher Handouts und Übungen
• Verweis auf Bücher in der Schulbibliothek
• Verweis auf Übungsangebot im Internet
• Offene Lerneinheiten
• …
In regelmäßigen Abständen überprüfen die SchülerInnen dann, ob sie ihre Lernziele wie
vorgesehen erreichen. Wenn dies nicht der Fall ist, muss nachjustiert werden. Dies kann
auf unterschiedlichen Ebenen erfolgen:
• Weitere Konkretisierung der Ziele
• Hinzufügen von Unterzielen, die zur Erreichung des betreffenden Lernziels nötig sind
• Terminanpassung
• Überdenken der eigenen Lernstrategie
• …
Sobald Lernziele erreicht werden, werden neue Lernziele definiert und somit die Schritte
1 bis 3 wiederholt.