Unterrichten mit dem ESP 15+ - Using the European Language ...

• Das ESP hingegen ist ganz und gar auf die Lernenden ausgerichtet. Es begleitet ihren
Lernprozess, dokumentiert die Entwicklung ihres Sprachenlernens und bietet ihnen
dazu eine Vielfalt von Hilfen an – sowohl zur Information als auch zur Entwicklung
von Bewusstsein und Verantwortung, unter anderem durch Anregungen und „Werkzeuge“
für Planungs- und Reflexionsprozesse.
8.4 Das ESP als Instrument auf dem Weg zu den Bildungsstandards
Das ESP ist geeignet, gemeinsam mit den Lernenden auf die Bildungsstandards hinzuarbeiten
und gleichzeitig eventuellen negativen Tendenzen, die jede Standardisierung mit
sich bringen kann, entgegenzuwirken.
• Das ESP macht es leichter möglich und regt dazu an, Teilziele in allen sprachlichen
Fertigkeiten zu formulieren. Die Checklisten helfen dabei, die Etappen auf dem Weg
zu den gewünschten Ergebnissen (= Standards) leichter zu identifizieren.
• Das ESP gibt speziell auch den allgemeinen Kompetenzen viel Raum und kann damit
verhindern, dass im Unterricht das zu sehr in den Mittelpunkt rückt, was man auch bei
Standardstestungen überprüfen kann, und andere wichtige Ziele vernachlässigt werden.
• Das ESP dient der Förderung der Mehrsprachigkeit und dem fächerübergreifenden
Denken und Lernen und wirkt damit der möglichen Auswirkung entgegen, dass durch
die Formulierung der Bildungsstandards für einzelne Unterrichtsgegenstände diese
wichtigen Bildungsziele auf Grund einer veränderten Wahrnehmung weniger Bedeutung
bekommen.
• Das ESP ist eindeutig prozessorientiert und schafft dadurch ein deutliches und notwendiges
Gegengewicht zur Ergebnisorientiertheit der Standards.
8.5 Standards und Individualisierung
Parallel zum Auftrag, sich im Unterricht an den Bildungsstandards zu orientieren, wird
eine zweite Forderung an die Schulen gestellt – die der Individualisierung des Unterrichts.
Ein Widerspruch? Ganz und gar nicht. Gerade wenn am Ende ein gemeinsames Ziel steht,
ist es umso wichtiger, zu verhindern, dass diesem Ziel die positive Vielfalt geopfert wird.
Laut David Miliband geht es unter anderem darum „Mittel und Wege zu finden, wie die
Flexibilität der Wissensvermittlung mit dem Nachweis von Ergebnissen vereinbart werden
kann“ 51 .
Aber was bedeutet das Schlagwort „Individualisierung” überhaupt?
„Unter Individualisierung verstehen wir die Gesamtheit aller unterrichtsmethodischen
und lern-/lehrorganisatorischen Maßnahmen, die davon ausgehen, dass das Lernen eine
ganz persönliche Eigenaktivität jeder einzelnen Schülerin bzw. jedes einzelnen Schülers
selbst ist, und die darauf abzielen, die SchülerInnen dabei gemäß ihrer Persönlichkeit,
ihrer Lernvoraussetzungen und Potenziale bestmöglich zu fördern und zu fordern. Unser
besonderes Augenmerk gilt daher den Bereichen Lernstandsbeobachtung, Unterrichtsplanung,
Aufgabengestaltung und Leistungsrückmeldung.“ 52
51 Bildungskonzepte für die Zukunft. Personalisierung der Bildung. Zusammenfassung in Deutsch. OECD 2006. S. 2.
52 Initiative „25+“: Individualisierung des Unterrichts. Rundschreiben Nr.9/2007. bm:ukk. http://www.bmukk.gv.at/schulen/pwi/25plus/materialien.xml
Das Europäische Sprachenportfolio in der Schulpraxis
Unterrichten mit dem ESP 15+
ÖSZ Praxisreihe 7
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