Unterrichtsmaterial für die Tour de Müll (pdf, 2.5

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Der erste Umweltberuf? Arbeitsblatt 6, Sek I Das Gewerbe der Lumpensammler gibt es seit mehreren Jahrhunderten. Ihre Tätigkeit, die hauptsächlich in einer Altstoffauslese bestand, wurde in vielen Städten ausgeübt, am häufigsten in Paris. Seit den Lumpensammlern von Paris von Ludwig dem Vierzehnten im Jahre 1704 das Recht zur Altstoffauslese zugestanden worden war, bestand in Paris eine Art Innung der Lumpensammler, der so genannten „Chiffonier“ mit guter Organisation, die auf Standesehre und Preise achteten. Der Pariser Müll wurde zumindest dreimal, gewöhnlich aber viermal auf verwertbare Bestandteile durchsucht. Morgens sollte eigentlich der Hausmeister die Müllgefäße auf die Straße stellen. Dies besorgte aber an seiner Stelle ein Lumpensammler, der dafür als Entschädigung eine erste Sortierung vornehmen durfte. Danach kam ein zweiter Sammler, der sich die für ihn noch interessanten Sachen heraussuchte. Als Dritter ist der Müllkutscher zu erwähnen, dem eine weitere Auslese zustand. Die letzte Durchsuchung erfolgte dann durch den Lumpensammler in einer Fabrik. In Paris war es erlaubt, die Müllgefäße auf offener Straße zu entleeren. Es wurde lediglich verlangt, dass die Straße nicht verschmutzt wird. Erst ab 1914 schrieb ein Gesetz vor, dass die Straßensortierung auf einem ausgebreiteten Tuch zu erfolgen habe. Die Chiffoniers wohnten gewöhnlich unter traurigen Verhältnissen. Der Schlafraum der Familie war meist zugleich auch der Stapelraum für die ausgelesenen Abfälle. Gesammelt wurden gewöhnlich Lumpen, das heißt Wäsche und Kleidungsstücke, Schuhe, Glasscherben, Metall, Knochen und alles, was irgendwie noch brauchbar und verkäuflich war. Dazu gehörten auch organische Nahrungsmittelabfälle, unter anderem für Futterzwecke. Das Lumpensortieren wurde von den Hygienikern als gesundheitlich bedenklich eingestuft. Durch Lumpen sollen Pockenfälle in Papierfabriken eingeschleppt worden sein, Milz-brand trat besonders unter den Lumpensortiererinnen in diesen Fabriken auf und die Sterblichkeit an Tuberkulose lag bei den Lumpensammlern viel höher als bei der übrigen Bevölkerung. Später verlagerte sich das Müllsortieren in den meisten Städten auf die Deponien. Das wilde Müllsortieren und -auslesen war um die Jahrhundertwende auf den europäischen Müllplätzen übliche Praxis. Nach Abladen der Müllwagen auf den abgelegenen Müllplätzen kamen Frauen heran, die den Abfall sorgsam nach brauchbaren Dingen untersuchten und aussortiertes Material in Körbe und Säcke füllten. Diese Arbeiten wurden von 6.00 bis 18.00 Uhr mit einer kurzen Mittagspause durchgeführt. Mit den Frauen wühlten gewöhnlich Schweine im Müll nach Futter. Das ausgelesene Material musste entweder an die Stadtgemeinden abgeliefert werden oder an Unternehmer, die die Auslese gepachtet hatten. In Köln zahlte beispielsweise Anfang des 20. Jahrhunderts ein Unternehmer jährlich 6000 Mark für das Recht zur Auslese. Die Sortiererinnen erhielten nur Hungerlöhne für die mühsame und ekelerregende Arbeit. Das ausgelesene Material kam dann ohne jede weitere Behandlung oder hygienische Schutzmaßnahmen in den Handel. Aufgaben: 1. Kann man Lumpensammler als einen Umweltberuf bezeichnen? 2. Befragt ältere Menschen in Eurer Familie oder Bekanntschaft, ob sie sich noch an Lumpensammler erinnern können und was deren Tätigkeit war? 3. Gibt es die beschriebenen Situationen heute noch irgendwo auf der Welt? Herausgeber: Umweltbetrieb Bremen, Eigenbetrieb der Stadtgemeinde Bremen, Willy-Brand-Platz 7, 28215 Bremen Im Auftrag des Senators für Umwelt, Bau, Verkehr und Europa Tour de Müll 26
Präsentation der Tour de Müll Arbeitsblatt 7, Sek I Erstellt eine Power Point Präsentation über die Tour de Müll. Planungs- und Umsetzungsschritte Vorbereitung: Die Lerngruppe wird rechtzeitig vor der Tour mit dem Arbeitsauftrag konfrontiert und in Arbeitsgruppen aufgeteilt. Fünf Gruppen haben jeweils über eine Station der Tour zu berichten haben. Eine sechste Gruppe sollte sich mit der Müllsituation in der Schule beschäftigen und auf diese Weise einen Transfer des Erlernten in den Schulalltag ermöglichen. Je nach Größe der Lerngruppe ist die Aufstellung weiterer Arbeitsgruppen denkbar. Fotodokumentation: Fotos werden einen Teil der Präsentation bilden. Ob dabei jede Arbeitsgruppe oder nur eine hauptverantwortliche Person mit einer Kamera ausgestattet wird, hängt von den schulischen Möglichkeiten ab. Aufgabe für den/die Fotograf/in: Erstellt 10 – 20 charakteristische Fotos von Eurer Station. Um kurzfristigen Notfällen vorzubeugen, sollten mindestens zwei Kameras vorhanden sein. Leitfragen für die Gruppenarbeit: - Wie und in welcher Form kommt der Abfall zur Station? - Welche technischen Verfahren kommen bei der Abfallbehandlung zum Einsatz? - Was geschieht anschließend mit den Stoffen? - Wie stellt sich die spezifische Umweltbelastung dar? - Wie viele Mitarbeiter/innen sind hier tätig und welche Arbeiten führen sie durch? - Wie sind die Arbeitsbedingungen? Umsetzung: Die Gruppenmitglieder müssen während der Exkursion die wichtigsten Informationen zu ihren Themen stichwortartig mitschreiben. Falls von der Tourleitung keine Hinweise zu den Leitfragen kommen, müssen die Schülerinnen und Schüler Gelegenheit zur Nachfrage haben. Erstellung der Präsentation: Die Arbeitsgruppen erstellen in der/den Folgestunden die Präsentationen zu ihren Stationen. Sie müssen zuvor Entscheidungen über die Auswahl der wesentlichen Informationen treffen, Antworten auf die Leitfragen finden und geeignete Fotos auswählen. Über die Grundlagen des Layouts sollten in der Gesamtgruppe Absprachen erfolgen. Dies gilt auch für die Anzahl der Charts (Richtgröße 5-10). Gruppe: Müll in der Schule Diese Arbeitsgruppe muss einen anderen Weg verfolgen. Als Planungshilfe kann sie das Arbeitsblatt 10 „Bestandsaufnahme der schulischen Abfallsituation“ verwenden und daraus ausgewählte Fragestellungen bearbeiten. Gesamtpräsentation: Eine gelungene Präsentation verdient eine entsprechende Würdigung, d.h. sie sollte über den engeren Kreis der beteiligten Lerngruppe gezeigt werden. In welchem Rahmen dies geschehen kann, ist von außen kaum vorzugeben. Denkbar wäre zum Beispiel eine Vorführung auf einem Elternabend oder auf Veranstaltungen der Schule. Das dies nicht immer zeitnah zum Projekt erfolgen kann, muss dabei in Kauf genommen werden. Herausgeber: Umweltbetrieb Bremen, Eigenbetrieb der Stadtgemeinde Bremen, Willy-Brand-Platz 7, 28215 Bremen Im Auftrag des Senators für Umwelt, Bau, Verkehr und Europa Tour de Müll 27
Seite 1 und 2: Tour de Müll Wir haben was drauf f
Seite 3 und 4: Einführung Viele Schulkassen haben
Seite 5 und 6: Die Bremer Sortierbetriebe Station
Seite 7 und 8: Grünabfallkompostierungsanlage Sta
Seite 9 und 10: Bioabfallkompostierungsanlage Stati
Seite 11 und 12: Das Müllheizkraftwerk Station 4 hi
Seite 13 und 14: Die Blocklanddeponie Station 5 Abf
Seite 15 und 16: Station 1 Bremer Meilensteine Sorti
Seite 17 und 18: Meilensteine der Abfallgeschichte I
Seite 19 und 20: Abfallaufkommen in Bremen Infoblatt
Seite 21 und 22: Station 1 Bremer Eine Sortierbetrie
Seite 23 und 24: Wohin mit dem Müll? Arbeitsblatt 3
Seite 25: Fragen zur Tour de Müll Arbeitsbla
Seite 29 und 30: Auswertung und Konsequenzen Arbeits
Seite 31 und 32: Bestandsaufnahme der schulischen Ab
Seite 33: Ein neues Zeitalter für die Abfall

Unterrichtsmaterial für die Tour de Müll (pdf, 2.5

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?