Juli 2008 - Georg-Schlesinger-Schule

Leistungsanforderungen und Leistungsbewertungen (2.3)
(Bewertung C - eher schwach ausgeprägt)
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Die Beobachtung aus den Unterrichtsbesuchen, dass die Leistungsanforderungen den Schülerinnen
und Schülern nicht immer bekannt waren, bestätigte die Schülerschaft im entsprechenden Interview
teilweise. Die an sie herangetragenen und von ihnen registrierten Anforderungen empfanden sie in
der Hauptsache als herausfordernd und erfüllbar. Es wurde jedoch auch dargestellt, dass die Anforderungen
für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler oft zu gering und für die leistungsschwachen
wieder zu hoch seien. Sie bestätigten auch die Beobachtungen des Inspektionsteams im Unterricht,
dass meist keine individuell differenzierten Leistungsanforderungen gestellt werden. Sie wussten, wie
ihre schriftlichen Leistungen bewertet werden, konnten aber zur Bewertung der mündlichen Leistungen
keine Angaben machen.
Aus den vorgelegten Unterlagen geht hervor, dass die Georg-Schlesinger-Schule keine aktuellen von
den Abteilungskonferenzen oder der Gesamtkonferenz verabschiedeten Beschlüsse zu Grundsätzen
der Leistungsbewertung hat. Dies wurde im Schulleiterinterview bestätigt. In den meisten Fächern
liegen diesbezüglich keine konkreten oder aktuellen Beschlüsse vor.
Aus den eingesehenen Dokumenten war nicht zu erlesen, wie die Ergebnisse der Leistungsüberprüfungen
und Prüfungsarbeiten in der Schule kommuniziert werden. In den Interviews wurde deutlich,
dass Lehrkräfte teilweise diese Ergebnisse mit den Schülerinnen und Schülern besprechen, sie aber
nicht in den schulischen Gremien diskutiert oder analysiert werden.
Nach Aussage der Schülerinnen und Schüler der Georg-Schlesinger-Schule erhalten sie individuelle
Leistungsrückmeldungen. Auf Möglichkeiten zur weiteren Lernentwicklung wird nach Einschätzung
der Schülerinnen und Schüler nicht hingewiesen.
Schülerunterstützung und -förderung im Lernprozess (2.4)
(Bewertung C - eher schwach ausgeprägt)
An den Wänden der Klassen- und Fachräume werden so gut wie keine Schülerarbeiten dokumentiert
und präsentiert. Die Ausstattung und Einrichtung der Räume ermöglicht jedoch konzentriertes Arbeiten.
Durch die Mensa und das angebotene Mittagessen werden Aspekte der Gesundheitsförderung in
der Organisation des Schultages berücksichtigt.
Eine systematische Förderung von leistungsschwächeren und leistungsstärkeren Schülerinnen und
Schülern gibt es an der Georg-Schlesinger-Schule nicht.
Jugendliche mit besonderen Begabungen erhalten an der Georg-Schlesinger-Schule keine besondere
Förderung.
Im Rahmen von Lehrersprechstunden werden Lernstandsgespräche für Schülerinnen und Schüler angeboten.
Es gibt außer in der gymnasialen Oberstufe keine schriftlichen Bildungsvereinbarungen.
Qualitätsbereich 3: Schulkultur
Beteiligung der Schülerinnen und Schüler (3.3)
(Bewertung C - eher schwach ausgeprägt)
Die Georg-Schlesinger-Schule hat eine Schülervertretung, deren Arbeit von den Lehrkräften, Abteilungsleitern,
Schülerinnen und Schülern ernst genommen wird. Vom Schulleiter fühlt sich die Schülervertretung
bei der Wahrnehmung der Interessen der Schülerschaft jedoch nicht unterstützt. So gibt
es weder regelmäßige Treffen mit der Schulleitung noch einen aus der Sicht der Schülervertretung
angemessenen Raum für ihre Arbeit. Die Schülervertretung trifft sich aus diesem Grund außerhalb
der Schule.
Bei Problemen wenden sich die Schülerinnen und Schüler an die Abteilungsleiter. Sie äußerten im
Interview, dass man ihnen zuhöre, dass sich aber danach nichts ändere.
BERICHT ZUR INSPEKTION DER GEORG-SCHLESINGER SCHULE Seite 19/19