Juli 2008 - Georg-Schlesinger-Schule

durch die vier (fünf) grundverschiedenen politischen „Systeme“, die sie mitgestalteten,
darunter zwei – das wilhelminische Preußen im Deutschen Kaiserreich und das nationalsozialistische
Deutschland – Regimes ohne demokratische Legitimation.
4. Ausstellungen werden auf ihr Publikum hin konzipiert. Das Publikum dieser Ausstellung
sind vor allem Schüler/-innen der Georg-Schlesinger-Oberschule, also Berufsschüler, Berufsfachschüler,
Gymnasiasten, in der überwiegenden Mehrzahl Absolventen der zehnten
Klassen Berlins und Brandenburgs, daneben auch außerschulische Besucher des OSZ,
Eltern seiner Schüler, internationale Gäste usw.
Die Ausstellung setzt deshalb Besucher/-innen voraus, die i. d. R. den Hauptschulabschluss
oder die Mittlere Reife, in einigen Fällen auch das Abitur haben, damit ein Auffassungsvermögen,
die Kenntnisse, Fähigkeiten und Motivation von Persönlichkeiten, die
eine Darstellung zur Geschichte einer deutschen Schule von 1907 bis heute vor dem Hintergrund
der deutschen Geschichte dieser Zeit verständig und kritisch zu lesen vermögen.
5. Seine Kenntnisse und Fähigkeiten versetzen das Publikum der Ausstellung auch in die
Lage,
– zeitgenössische Quellen als historische Dokumente lesen zu können, also zu verstehen,
dass Zeugnisse, Schülerbögen, Lehrpläne, Fotografien von Lehrlingen, Schülern, Werkstätten,
Klassenräumen usw. die Zeit und den Geist spiegeln, die sie hervorbrachten;
– eine einzelne Überschrift einer Ausstellungstafel in den Gesamtzusammenhang der Ausstellung
bzw. der historischen Entwicklung einzuordnen, ebenso einen Erläuterungstext
oder eine Bildunterschrift;
– sich vor dem Hintergrund der eigenen Schulkarriere und -erfahrungen angesichts der
Ausstellungsexponate selbst ein Bild zu machen. Zum Beispiel davon, wie sich Schulgebäude,
Schulalltag, Berufsalltag, Lehrpläne, Zeugnisse, Bildungschancen und Arbeits- wie
Lebenswelt über die Jahrzehnte veränderten oder wie und weshalb sich was veränderte
und/oder wie das zu bewerten wäre. Im Zweifels- oder Streitfall, etwa zwischen Schülern
vor den Exponaten, kann eine dieser Fragen auch mit in den Unterricht genommen werden
...
Fazit: Es ist bei der beschriebenen Sachlage in hohem Maße unwahrscheinlich, dass die Ausstellung
insgesamt oder „in Teilen“ (also einzelne Abbildungen, Texte, Dokumente, Exponate
usw.) eine Wirkung oder einen (Ver-) Bildungseffekt hat, der – wie der Inspektionsbericht
behauptet – „dem Erziehungsauftrag des § 1 des Schulgesetzes für Berlin (widerspricht)“.
Vielmehr darf davon ausgegangen werden, dass die Ausstellung beim weitaus größten Teil
ihrer Zielgruppen dieses Erziehungsziel im Rahmen ihrer Möglichkeiten und mit ihren
Mitteln wirksam unterstützt.
Sollten Sie weitere Fragen oder Wünsche zu dieser Sache haben, wenden Sie sich bitte umgehend
an mich.
Mit freundlichen Grüßen
Dr. Klaus Wiese
Berlin, am 23. August 2008
Stübbenstr. 10
10779 Berlin
Telefon 214 78 696
Seite 2