Abschlussbericht (PDF, 1,3 MB) - Senior Online Redaktion

Schlussbericht zum Modellprojekt SOR 24
(ungeregeltes und ungeplantes Lernen im Alltag) 11 . Die Bedeutung des Lebenslangen
Lernens wird betont. Es umfasst den gesamten Lebenszyklus eines Menschen. „Die
vorschulische, schulische und hochschulische oder berufliche (Erst-) Ausbildung bildet
lediglich den ersten Abschnitt dieses Lernprozesses.“ 12 Lernen beinhaltet auch alle drei oben
genannten Bildungsbegriffe. Es wird festgestellt, dass ältere Menschen anders als Jüngere
lernen. Die Enquêtekommission bezieht ihren Bericht nicht nur auf das Erwerbsleben,
sondern verknüpft das Lebenslange Lernen auch mit den Anforderungen einer
zukunftsfähigen Gesellschaft: „Da unsere alternde Gesellschaft künftig darauf angewiesen
sein wird, alle verfügbaren gesellschaftlichen Potenziale zu nutzen, kann Bildung auch nicht
mit dem Ausscheiden aus dem aktiven Berufsleben enden. [...] Es gibt heute viele 70- oder
80-Jährige, die körperlich und geistig noch außerordentlich rüstig sind. Auch das Potenzial
dieser Menschen wird unsere Gesellschaft künftig in Anspruch nehmen müssen. Zu denken
ist hierbei an vielfältige Formen bürgerschaftlichen Engagements, wie sie vielerorts bereits
entstanden sind. Die vorstellbare Palette reicht von der Unterstützung junger Menschen
(Babysitting im Wohnquartier, generationenübergreifendes Lernen, Übernahme von
Patenschaften für Schülerinnen und Schüler, Begleitung und Unterstützung bei der Suche
nach einem Ausbildungsplatz) über die Mitwirkung an allgemeinen gesellschaftlichen
Aufgaben namentlich im unmittelbaren Lebensumfeld (Tätigkeit in Vereinen, öffentlichen
Einrichtungen usw.) bis hin zur Bildung von Netzwerken älterer Menschen zur gegenseitigen
Unterstützung (Mitwirkung an der Pflege, Unterstützung bei der Erhaltung der Fähigkeit zu
einer autonomen Lebensgestaltung). [...] Schließlich kann Bildung auch dazu beitragen, die
besonderen Lebensanforderungen im Alter zu bewältigen. Geistige und körperliche
Aktivitäten tragen maßgeblich dazu bei, dass ältere Menschen möglichst lange ein selbst
bestimmtes und eigenverantwortliches Leben führen können.“ 13
2.1.3 Virtuelles Lernen übers Internet
Dr. Heidrun Mollenkopf (ehem. Deutsches Institut für Alternsforschung an der Universität
Heidelberg) betonte bei den Innsbrucker Seniorentagen 2006 die Bedeutung der Technik
und Medien für ältere Frauen und Männer. Die Fähigkeit und die Motivation, sich die neuen
Technologien anzueignen, sowie die Kompetenz, mit ihnen umzugehen, sind eine
wesentliche Voraussetzung für den Erhalt der Lebensqualität. Diese umfasst die Bewältigung
des Alltags, den Erhalt sozialer Beziehungen, die gesellschaftliche Teilhabe und die
Unterstützung für das Wohlbefinden. Technik unterstützt zudem ältere Menschen, deren
physische Leistungsfähigkeit nachzulassen beginnt. 14
Die Möglichkeit der Nutzung der neuen Medien, und hier des Internets, als Kommunikations-
und Lernmedium hängt dabei von Voraussetzungen ab, die zum einen durch die Nähe bzw.
die Distanz zur Technik, zum anderen durch das Interesse an Bildung bestimmt wird. Dabei
ist darüber hinaus der materielle Aspekt nicht zu vernachlässigen, da selbst bei fehlenden
finanziellen Ressourcen trotz Bildungs- und Techniknähe die technische Grundausrüstung
nicht angeschafft werden kann.
11 vgl. Landtag von Baden-Württemberg. Bericht und Empfehlungen der Enquetekommission
„Demografischer Wandel – Herausforderungen an die Landespolitik“. Drucksache 13/4900. 2005. S.
76 f.
12 vgl. Landtag von Baden-Württemberg. Bericht und Empfehlungen der Enquetekommission
„Demografischer Wandel – Herausforderungen an die Landespolitik“. Drucksache 13/4900. 2005. S.
79
13 vgl. Landtag von Baden-Württemberg. Bericht und Empfehlungen der Enquetekommission
„Demografischer Wandel – Herausforderungen an die Landespolitik“. Drucksache 13/4900. 2005. S.
80 f.
14 vgl. Mollenkopf, Dr. Heidrun. Chancen und Barrieren der neuen Medien – Technik auch im Alter
kompetent nutzen. Arbeitspapier, vorgelegt zu den Innsbrucker Seniorentagen 2006.