Bachelor und Master in Deutschland – Empirische ... - WissWB-Portal

6 Anbindung an den Arbeitsmarkt
In Zukunft werden mehr junge Erwachsene eines Jahrgangs ein Hochschulstudium aufnehmen,
als dies früher der Fall war. Der tertiäre Bildungssektor hat in den letzten Jahrzehnten
eine Entwicklung von der Eliteförderung hin zur Massenausbildung erfahren,
die sich vermutlich in der universellen Ausbildung fortsetzen wird. Der internationale
Vergleich weist auf diesen Trend hin; in den USA beispielsweise studieren bereits etwa
60 % der Personen einer Alterskohorte.
Von Seiten des Arbeitsmarkts sind die Verantwortlichen an den Hochschulen entsprechend
aufgefordert, die Studienstrukturen so zu gestalten, dass einerseits Komponenten
der Allgemeinbildung, andererseits aber auch Anteile der Spezialisierung und des Praxisbezugs
in das Curriculum eingebracht werden. Studierende sollten bereits in frühen
Phasen ihres Studiums auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes vorbereitet und in die
Lage versetzt werden, darauf reagieren zu können; dies gilt gerade für die neuen Bachelor-
und Masterstudiengänge. Dementsprechend sollten die Studieninhalte stärker als
bisher auf den Wandel der Qualifikationsanforderungen des Arbeitsmarkts abgestimmt
werden. Neben speziellen Fachkenntnissen und methodischen Fähigkeiten sind vermehrt
Schlüsselqualifikationen, etwa soziale Kompetenzen, zu vermitteln.
Somit ist von den Verantwortlichen auf Fachbereichsebene zu erfragen, wie groß die
praktischen Studienanteile innerhalb und außerhalb des Lehrplans sind, zum Beispiel
Forschungs- oder Berufspraktika. Weiter ist zu ermitteln, in welcher Weise das Curriculum
der Bachelor- und Masterprogramme neben der fachlichen Qualifikation von Studierenden
die Vermittlung von Schlüsselkompetenzen vorsieht. Darüber hinaus ist von
Interesse, inwieweit Arbeitgeber am Studienprogramm beteiligt sind und ob den Studierenden
bereits im Studium Kontakte zu Arbeitgebern vermittelt werden. Schließlich ist
zu fragen, ob die Fachbereiche die Verbindung zu ihren Studierenden auch nach deren
Studienabschluss aufrechterhalten und ob sie über Informationen zu ihrem beruflichen
Verbleib verfügen. Diese könnten zu einem genaueren Bild über die Anbindung der
Studierenden an den Arbeitsmarkt beitragen, so dass von vornherein eine zielgerichtete
Studiengangsgestaltung möglich ist.
6.1 Praktische Anteile im Studium
Um die Studierenden auf ihr späteres Berufsleben vorzubereiten, werden – und dies gilt
auch für viele klassische Studiengänge – häufig praktische Elemente in den Studienablauf
integriert. Wir haben die für die Bachelor- und Masterangebote verantwortlichen
Personen gefragt, welche Praxisanteile ihr jeweiliger Studiengang enthält.
Wie aus der Tabelle 6-1 hervorgeht, enthalten fast 90 % der Bachelorstudiengänge und
immerhin fast drei Viertel der Masterstudiengänge ein oder mehrere praktische Elemente.
Darunter ist das Berufs- oder Lehrpraktikum mit einem Anteil von fast 50 % insgesamt
die häufigste Form. Der Schwerpunkt liegt hierbei mit 68 % deutlich auf den Bachelorstudiengängen.
Dagegen weisen die Masterstudiengänge etwas höhere Anteile an
Forschungspraktika auf, sowohl hochschulintern als auch hochschulextern (jeweils etwa
20 % gegenüber je knapp 15 %). Dabei verzeichnen die eigenständigen Masterangebote
im Vergleich zu den konsekutiven Masterangeboten einen relativ geringen Anteil an
internen Forschungspraktika (14 % im Vergleich zu 32 %). Sprachpraktika sind, über
alle Studiengänge gesehen, erwartungsgemäß recht selten (7 % der Nennungen).
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