1. Pädagogische Grundlagen und Leitlinien - Albert-Schweitzer ...

und Verantwortung zu. Intellektuell hochbegabte Kinder zeigen häufig
andere Verhaltensmuster als ihre Mitschüler und Mitschülerinnen.
Wenn bei einem Kind die intellektuelle Hochbegabung nicht erkannt wird und
sein – häufig „anderes“ Verhalten falsch gedeutet wird, das Kind ständig
gebremst und intellektuell unterfordert wird, kann dies bei dem Kind zu
gravierenden Fehlentwicklungen führen, die später nur schwer oder gar nicht
zu korrigieren sind. Es können bei dem Kind Verhaltensauffälligkeiten
entstehen, die wiederum in der Klasse zu Unverständnis und Ablehnung führen
und das Kind sozial isolieren.
Es bedarf einer gezielten Ansprache der Lehrkraft, gezielter Forderung und
Förderung durch für das hochbegabte Kind anspruchsvolle
Aufgabenstellungen und Herausforderungen. Zum Beispiel bei
eigenständigem Experimentieren, Referaten, Vorträgen, eigenen
Forschungsaufgaben kann das Kind seine Talente gezielt und individuell
ausbauen und entwickeln. Die Albert-Schweitzer-Schule bemüht sich um
umfangreiche Fördermaßnahmen.
Identifizierung von Hochbegabung:
Die Lehrkräfte der Albert-Schweitzer-Schule stellen sich der Herausforderung,
die ein hochbegabtes Kind an einen Lehrer stellt. Durch vielfältige
Fortbildungen wurde im Kollegium ein Bewusstsein für die Schwierigkeiten
intellektuell hochbegabter Kinder entwickelt.
Wenn bei einem Kind intellektuelle Hochbegabung vermutet wird, berät sich
die Lehrkraft mit der Klassenkonferenz, mit der Jahrgangskooperation und mit
der Fachberatungslehrerin für Hochbegabung der Schule. Auch die
Unterstützung des Beratungszentrums Fröbelschule, mit der die Albert-
Schweitzer-Schule zusammenarbeitet, kann angefordert werden. Dies
geschieht in enger Kooperation mit den Eltern des Kindes.
Meist werden die Eltern gebeten, sich außerschulische Unterstützung für die
Diagnostik, für die Beratung und / oder für die Bewältigung möglicher
Schwierigkeiten einzuholen. Hier empfiehlt die Schule Anlaufstellen, die im
Bereich intellektueller Hochbegabung Erfahrung haben und mit der Albert-
Schweitzer-Schule kooperieren.
Auf diese Weise werden intellektuell hochbegabte Kinder an der Albert-
Schweitzer-Schule in der Regel frühzeitig erkannt und können gefördert
werden.
Jede Lehrkraft wird von unserer Fachkraft für Hochbegabung im Kollegium
beraten und unterstützt. Die Lehrer und Lehrerinnen bemühen sich um
Akzeptanz und Vertrauen jedes einzelnen Kindes.
Die Fördermaßnahmen innerhalb des Klassenunterrichts für das intellektuell
hochbegabte Kind lassen sich in zwei Kategorien beschreiben:
Alle Möglichkeiten der mit Akzeleration (Beschleunigung) benannten
Maßnahmen, d.h. die der äußerer Differenzierung, werden bei jedem