1. Pädagogische Grundlagen und Leitlinien - Albert-Schweitzer ...

Antrag auf Einführung der flexiblen Eingangsstufe
Die Albert-Schweitzer-Schule stellt den Antrag auf Einführung der flexiblen
Eingangsstufe nach § 20 des Hessischen Schulgesetzes und § 11 a der
Verordnung zur Ausgestaltung der Bildungsgänge und Schulformen der
Grundschule (Primarstufe) und der Mittelstufe (Sekundarstufe I) und der
Abschlussprüfungen in der Mittelstufe.
Die Gesamtkonferenz hat am 17.05.2006, die Schulkonferenz hat am
22.05.2006, der Schulelternbeirat hat am 23.05.2006 der Einführung der
flexiblen Eingangsstufe zugestimmt.
Begründung
Schule hat den Auftrag, Lebens-, Lern- Handlungs- und Erfahrungsraum für die
Kinder zu sein. Das Schulleben soll so gestaltet werden, dass das Lernen sich
im Sinne umfassender persönlichkeitsbildender Prozesse und individueller
Förderung und Forderung vollzieht, Zusammenarbeit und Gemeinsamkeit
ermöglicht. Schule muss den geänderten Lebensverhältnissen vieler Familien
Rechnung tragen und ihnen durch angemessene Betreuungszeiten die
Vereinbarkeit von Beruf und Erziehung ermöglichen.
Die flexible Eingangsstufe (gemeinsam mit der Ganztagsschule) bildet den
Rahmen, erweiterte Lernformen und gezielte Fördermaßnahmen für Kinder
aus sozial benachteiligten Familien sowie Kinder mit Migrationshintergrund zu
entwickeln und Kindern mit besonderen Fähigkeiten geeignete Angebote zu
machen.
Die Albert-Schweitzer- Schule ist eine typische Innenstadtschule. Die letzte
inoffizielle Umfrage ergab, dass ca. 47,5 % der Kinder mindestens ein Elternteil
nicht-deutscher Herkunft haben. Die Eltern der Kinder kommen aus 36 nichtdeutschen
Nationen.
Durch die Wohnlage ist diese Verteilung im Haupthaus und in der
Dependance unterschiedlich. Die Schüler im Haupthaus wohnen
überwiegend in Mehrfamilienhäusern – viele davon im sozialen
Wohnungsbau. Ein Teil der Kinder lebt in einem am Stadtrand gelegenen
Gebiet mit Sozialwohnungen, in dem viele Familien mit Migrationshintergrund
untergebracht sind. Auch liegt ein Asylbewerberheim im Einzugsgebiet des
Haupthauses. In einem neuen Wohngebiet etablieren sich immer mehr
Einfamilienhäuser und Reihenhäuser, deren Bewohner häufig in
bildungsnahen Zusammenhang leben. Mehr als die Hälfte der Schüler in der
Dependance wohnen in Einfamilienhäusern oder gepflegten / gehobenen
Wohnanlagen mit Eigentumswohnungen, die sich in verkehrsberuhigten
Straßen befinden. Ein kleinerer Teil der Schüler der Dependance lebt in
Hochhäusern oder Wohnblocks mit Sozialwohnungen.