Zusatzqualifikation "Neue Lernkulturen" - Tibs.at

Neue Lernkulturen – Modul 2 & 3
Emotionen beeinflussen unsere Lernqualität.
Es gibt bei wachen Menschen keine Emotionslosigkeit. Wir sprechen bei der Stärke
der Emotionen von viel und wenig, bei der Valenz von guten und schlechten oder
von positiven und negativen Emotionen. Mittelwerte bei der Stärke und gute, positive
Emotionen unterstützen den Lernprozess.
Eine besondere Form von Emotion ist der Stress. Prinzipiell entsteht Stress vor allem
im Kopf. Akuter Stress ist eine biologische Notwendigkeit. Chronischer Stress ist
sehr ungünstig, da die dabei entstehenden Stresshormone die Neuronen des
Hippocampus stören. Angst und Furcht können kurzfristig Lernerfolge fördern,
langfristig gesehen führt es zu den erwähnten Stressfolgen.
Der Kortex (Großhirnrinde) ist die Landkarte des Gehirns.
Der Kortex ist bei allen Menschen zu 96% gleich aufgebaut. Seine Grundkonstruktion
hängt ab von Größe und Anzahl der Sinnesreize auf den Fötus im Mutterleib.
Forscher haben festgestellt, dass ähnliche Signale nahe beieinander liegen und dass
die spezielle Raumgröße des Kortex von der Häufigkeit der Eingangssignale
abhängt. Das Lernergebnis, das Gedächtnis und die Fähigkeiten zeigen sich bei
jedem Individuum durch unterschiedliche „Ausdehnungen“ im Kortex. Das für die
Finger der linken Hand zuständige kortikale Areal eines professionellen
Geigenspielers wird um 1,5 bis 3,5 cm länger als bei einem Nichtmusiker.
Der Hippocampus fungiert im Schlaf als Trainerin des Kortex.
In den fünf bis sieben Phasen des REM–Schlafes aktiviert der Hippocampus die
zuletzt eingegangenen „Lerninhalte“ und bewirkt damit eine erneute Darbietung für
den Kortex. Im Tiefschlaf findet „offline“ eine Nachverarbeitung (postprocessing)
statt. Dies ist sozusagen eine Übertragung von einem „flüchtigen“ Speicher in einen
„sicheren“ Speicher. In der Computersprache würde man von Kopieren,
Komprimieren, Umkodieren, Sortieren, Assoziieren und Gruppieren von Daten
sprechen.
Gelenkte Aufmerksamkeit steigert das Lernergebnis.
Ein Mensch kann sich zwischen den Zuständen „hellwach“ und „komatös“ befinden.
Für das Lernen bestimmter Inhalte reicht diese Form der Aufmerksamkeit nicht. Dazu
ist die selektive Aufmerksamkeit notwendig. Diese selektive Aufmerksamkeit ist zu
einem gegebenen Zeitpunkt nur auf eine bestimmte Stelle ausgerichtet, sie ist nicht
teilbar. Es gibt nur einen „Scheinwerfer“, eine „Röhre“ der Aufmerksamkeit.
Dadurch werden neuronales Gewebe aktiviert und bestimmte Areale am Kortex
angesprochen. Ist die Aufgabe für die Lernenden bekannt und wird das Ziel der
Aufmerksamkeit bekannt gegeben, erfolgt schon im Voraus eine höhere Aktivierung
der Areale.
KOMTRAIN Gillich Seite 12