Die „Rhythmisierung“ in der Ganztagsschule als gelingender Faktor ...
Die „Rhythmisierung“ in der Ganztagsschule als gelingender Faktor ...
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Ebene <strong>der</strong> Lernorganisation<br />
Verän<strong>der</strong>ungsbedarf<br />
• <strong>Die</strong> Haltungen <strong>der</strong> Lehrenden gegenüber den Lernenden und Lernen überdenken/<br />
verän<strong>der</strong>n.<br />
• Verän<strong>der</strong>ung des Lernens und <strong>der</strong> Lernkultur.<br />
• Verän<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Feedback-, Bewertungs- und Benotungspraxis.<br />
Ebene <strong>der</strong> Schulorganisation<br />
• Der Umgang mit Fächerstrukturen (Lernbereichen).<br />
• Verän<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Taktung (45´, 60´, 67,5´, 80´, 90´, 95´, etc.)<br />
• E<strong>in</strong>führung erkennbarer rhythmischer Strukturen, Orientierungsmöglichkeit<br />
im Rhythmus z. B. durch Rituale.<br />
Ebene <strong>der</strong> Personalorganisation<br />
• Verän<strong>der</strong>tes Verständnis <strong>der</strong> Lehrer/<strong>in</strong>nenrolle<br />
• Teamarbeit etablieren.<br />
• Verän<strong>der</strong>ter Lehrer/<strong>in</strong>nene<strong>in</strong>satz.<br />
• Geordnete Übergaben.<br />
• Verän<strong>der</strong>te Arbeits- und Anwesenheitszeit.<br />
©<br />
Ilse Kamski
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