Die „Rhythmisierung“ in der Ganztagsschule als gelingender Faktor ...
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Ideologischer H<strong>in</strong>tergrund<br />
„Kurvenbild des K<strong>in</strong><strong>der</strong>-Tages“<br />
(Harless 1926)<br />
Das K<strong>in</strong>d bzw. <strong>der</strong> Jugendliche unterlägen bestimmten Rhythmen; er sei zu unterschiedlichen<br />
Tages- und Jahreszeiten unterschiedlich leistungsfähig; es gebe rhythmische Schwankungen:<br />
e<strong>in</strong>e „gleichmäßige Wie<strong>der</strong>kehr von Spannung, Entspannung und Ruhe“<br />
„täglicher Rhythmus <strong>der</strong> menschlichen Leib-Geistigkeit“<br />
©<br />
Ilse Kamski<br />
(Oestreich 1922)<br />
Höhere Waldschule Leipzig 1931<br />
<strong>Die</strong> Schule soll „<strong>in</strong>tensive geistige Arbeit mit ausgiebiger körperlicher Bewegung<br />
im Freien <strong>in</strong> die richtige rhythmische Verb<strong>in</strong>dung“ br<strong>in</strong>gen<br />
(Ludwig 1993:272).
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