Vorlesung von Juliane Blech am 7.11.2011 in der MLU Halle (pdf ...

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Weswegen A und dann B sagen? Warum gibt der Klügere nach? Was schadet es den Salat zu haben? Wird man wirklich klug aus Schaden? Wieso haben Lügen kurze Beine? Wie kann man sich zusammen reißen? Wohin bringt man seine Schäfchen ins Reine? Was, wenn Hunde, die bellen doch auch beißen? Wann ist ein Fass am überlaufen? Vielleicht genau gerade jetzt, wo all das Fragen, nach dem, was wir so sagen, meinem Gefühl nach nicht mehr fetzt! Ein weiteres Gedicht möchte ich anschließen, welches sich auch um Fragen dreht. Diesmal aus einer direkten Sicht zu einem Kind. Es ist eines von 66 Kindergedichten des Kindergedichtbandes „Manchmal könnte ich ein U-Boot gebrauchen“, welcher März dieses Jahr beim Hasenverlag in Halle, als meine erste eigenständige Buchveröffentlichung erschienen ist. Ich werde darauf noch zurückkommen. Fragen Du fragst mich, worüber die Flundern sich wundern. Ich sage, die Flundern die wundern sich über gar nichts mehr. Die wundern sich höchstens über wundernde Flundern, denn dass Flundern sich wundern ist schon lange her. Du fragst, ob Hechte sich gerne hechten. Und ich sage, bestimmt tun sie das, bis auf die Schlechten. Die Schlechten tun nur so, als ob sie sich hechten, um nicht zu den schlechten Hechten zu zählen. Du fragst, ob Katzen Glatzen kriegen. Ich sage, wenn, könnte das am Alter liegen, ich habe noch keine Katzenglatze gesehen. Du fragst, warum pinkeln die Männer im Stehen Und ich sage, was soll ich dazu sagen? Du könntest ja mal deinen Vater fragen! Oft werden Autoren die für Kinder schreiben gefragt, ob ihre Texte von Kindern verstanden werden oder genug verständlich sind. Für mich das typische Fragen von Erwachsenen und nicht weniger häufig hörte und höre ich, entweder nüchtern behauptet oder noch zweifelnd fragend: Das verstehen die noch nicht, das verstehen Kinder nicht u.s.w., immer in Abhängigkeit zum Alter und den Texten. Auch im Kindertheaterbereich ist das eine Diskussion, welche immer wieder entflammt oder gezielt geführt wird. Ich stelle mir diese Frage kaum, was sich vielleicht komisch anhört, weil ich vorrangig für Kinder schreibe und es wohl Unterschiede im Schreiben für Kinder und dem Schreiben für Erwachsene gibt. Ich kann von mir nur sagen, dass ich es mich weniger bis gar nicht frage. Bei keiner Literatur für „Große“ wird nach dem möglichen oder unmöglichen Verständnis gefragt. Wer etwas nicht versteht ist 6
eher selber schuld und oft bleibt es bei einem Schweigen darüber oder mündet in komplizierte Gespräche, damit am Ende auch jeder versteht. Woher will man wissen, was Kinder verstehen, ab welchem Alter sie für dies und jenes geeignet sind? Ist dies nicht ein vorweggenommenes Wissen? Woher kommt die Zuordnung jedem Alter gemäß? Gewiss steckt hier auch eine Sorge dahinter und nicht eine Form der Ausgrenzung und Bevormundung. Jeder, denke ich, versteht etwas auf seine Weise, seiner Art gemäß und es ärgert mich, wenn ich nach einer Lesung in einer Schulklasse von den meist Lehrerinnen, entschuldigende Sätze bezüglich auf das Benehmen und Verhalten der Kinder während der Lesung zu hören bekomme. Manchmal sogar schon im Vorfeld, wenn da gesagt wird ich solle nichts erwarten, die Kinder hätten damit Schwierigkeiten, würden nicht lesen, nicht gut schreiben können, sie verstehen manches einfach nicht… Ich entgegne, um einen Dialog bemüht, dass ich es anders empfinde, mich zu den Kindern hin denke und spüre und ihnen möglichst offen und unvoreingenommen begegnen will, dass es doch herrlich ist, wenn sie lachen, wenn sie kichern, dazwischen rufen, etwas sagen wollen oder völlig überraschend etwas veräußern und ich entgegne, dass es, selbst wenn es nur ein Wort ist, ein Vers, ein Gedicht was sie hörten, was ihnen gefällt, eine Wendung, eine Absurdität, dass das dann nicht sofort verpufft, sondern erlebt ist… Darüber könnte ich mehr sagen, doch führt das weg von dem, worüber ich sprechen mag. Abschließend dazu möchte ich nur aufwerfen, dass die Fragen, die wir zu Kindern hin denken oft nicht Fragen sind, die Kinder sich stellen. Verallgemeinern möchte ich das auf keinen Fall, jeder ist eigen und einzigartig und auf Kinder bezogen, gibt es die, die einen löchern mit Fragen, jene, die sich nie trauen etwas zu fragen, jene, die fraglos annehmen oder hinnehmen, andere die still ihren Fragen begegnen u.s.w.. Ich schätze an Kindern und bei der Arbeit mit Kindern ihre Direktheit, ihre meist stärkere Verhaftung in dem, was ich „Jetzt“ nenne, dass sie in einem Miteinander und Gegenüber anders zugegen sind als wir Erwachsenen. Im Hinblick auf meine Dichtung kann ich sagen, dass ich mit Neugier, offenen Augen und Ohren häufig beobachtend und aufnehmend unterwegs bin. Ich bemühe mich genau zu beobachten. Mit dabei die Gaben der Phantasie. Auf mich bezogen schon als eine Art Verträumtheit zu bezeichnen, ein Einbilden, sich Vorstellen, Dinge sehr genau zu sehen, sie mit Staunen oder Verwunderung zu sehen. Oft fühle ich mich selbst entrücken in dem Verrücken dessen, was ich wahrnehme. Schreiben scheint mir auch als eine Form des Rückzuges um etwas zunächst ganz für sich zu erobern, zu begreifen, zu bewahren. Mein Drang für Kinder Gedichte zu schreiben steht in engem Zusammenhang mit dem eigenen Erleben Kinder zu haben. Wie ein Feuerwerk, dass sich mit einem Mal entzündete, schrieb ich in diese Richtung drauf los, dichtete täglich, wollte für sie schreiben und fand zu Gedichten, geriet stärker hinein in die Welt der Reime. Ich schrieb ferner und nebenher andere Sachen, verwendete und verwende den Reim auch in meiner Lyrik für Erwachsene, wobei dieses Schreiben immer weiter zurück fiel, hinter das Schreiben für Kinder, welches dann nicht nur den eigenen gelten sollte und mir wichtig wurde. Wichtig, weil es mich erfüllt, wichtig, weil sich meine Phantasie dort austoben kann, weil ich Gedichte und Reime liebe und es liebe zu dichten wie zu reimen, weil ich Gedichte las, die mir nicht gefielen und manches mehr. Es ist mir, wenn ich die unterschiedlichen Gattungen des Schreibens als Felder bezeichne, das größte und dicht bepflanzteste Feld geworden, ein Feld, wo ich mich aufgehoben und ja, auch ein Stück weit wie sicher fühle. Es führte bis hin zu dem Wunsch, dass ich mir einen Platz im Bereich der Kinderliteratur erobern möchte. 7
Seite 1 und 2: V O R L E S U N G / P O E S I E U N
Seite 3 und 4: erhalten. Vielleicht spüren Sie, w
Seite 5: Fragen zu dem, was wir so sagen Wie
Seite 9 und 10: So dackelt der Dackel, wackelt der
Seite 11 und 12: Allerhand - Allerhand Was aber wieg
Seite 13 und 14: Es sind Kinder, welche gern schreib
Seite 15 und 16: Sohn Ich hatte Mist gebaut, richtig

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