Kapitel 3.2.pdf - Institut für Friedenspädagogik Tübingen

3.2 SCHULENTWICKLUNG, GUTER UNTERRICHT, GUTE SCHULE
• Gute Schule
Wie man sich auf den Weg machen kann, zeigt M11. Dabei geht
es auch darum festzustellen, was bereits geschieht und welche
Ressourcen zur Verfügung stehen. M12 ermutigt zur Formulierung
zentraler Aussagen über eine gute Schule vor dem Hintergrund
mehrerer Kriterienkataloge. Um Ideen für eine bessere Schule
bzw. die Weiterentwicklung von Schule zu sammeln, kann eine
Zukunftswerkstatt nützlich sein. Einige Ideen sind in M13 formuliert.
Hier sollten möglichst viele Sichtweisen, u.a. die von
Schülerinnen und Schülern, von Eltern und Lehrkräften aber
auch anderen Schulen einbezogen werden. Inzwischen gibt es
vielfältige Erfahrungen im In- und Ausland mit zukunftsfähigen
Schulmodellen. Dabei muss auch der Frage nachgegangen werden,
was Veränderungsprozesse unterstützt bzw. behindert.
Die eigene Schule auf den Prüfstand zu stellen und ihre Qualität
extern evaluieren zu lassen ist eine Herausforderung. Die Berufsbildenden
Schulen Anne-Marie Tausch in Wolfsburg haben sich
einer solchen Schulinspektion unterzogen (M14).
• Mit Bildung gegen Gewalt
Obwohl „Bildung“ an sich noch kein Garant für friedvolles Ver-
halten darstellt, kann Bildung (verbunden mit anderen Rahmenbedingungen)
doch als ist ein Schlüssel zur Gewaltprävention
gesehen werden. Hartmut von Hentig benennt sechs Maßstäbe
für Bildung. Der erste lautet „Abscheu und Abwehr von Unmenschlichkeit“.
Ergänzende Bausteine
2.2 Gewalt an Schulen
2.5 Gewaltprävention in der Schule
3.1 Familie und Kommune
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Grundwissen