Kapitel 3.2.pdf - Institut für Friedenspädagogik Tübingen

Lehrer,Eltern
3. LERNFELDER UND ANSATZPUNKTE
M13 Ideen für eine bessere Schule
Bildungsplan für jeden Schüler
Aus dem Zeugnis erfahren Schüler nur, in welchen
Fächern sie besser oder schlechter sind
als der Rest der Klasse. Wie sie effektiver lernen,
steht dort nicht. Daher bin ich für einen
individuellen Bildungsplan, der Stärken und
Schwächen der Schüler auflistet und konkrete
Schritte beschreibt – für Eltern und Schüler,
aber auch für Lehrer.
Ursula Walther, stellvertretende Vorsitzende des Bundeselternbeirats.
Die Großen helfen den Kleinen
Wir sollten Oberstufenschüler dazu motivieren,
dass sie ihren jüngeren Mitschülern Arbeitsgemeinschaften
und Tutorien anbieten. Ob
Nachhilfe, die Betreuung in der Mittagspause,
eine Computer-AG oder Jazz-Dance, es ist doch
besser, die Kompetenzen von Oberstufenschülern
sinnvoll einzusetzen und ihre Vermittlungsfähigkeiten
zu aktivieren, anstatt dass
sie im Supermarkt jobben.
Margarete Eisele-Becker, Direktorin des Margarete-
Rothe-Gymnasiums in Hamburg.
Schüler sagen ihre Meinung
Schülerrückmeldungen sollen fester Bestandteil
des Unterrichts werden. Unterricht ist nicht
allein Lehrersache, denn Erfolg wie Misserfolg
sind gemeinschaftliche Produkte. Deshalb sollte
Selbstwahrnehmung mit Fremdwahrnehmung
abgeglichen werden. Das ist gut für Lehrer.
Sie erhalten Hinweise zur Wirkung ihres Unterrichts
und Anerkennung oder Korrektursignale.
Das ist gut für Schüler: Sie werden als Lerner
und Mitgestalter ernst genommen und an der
Entwicklung von Kriterien für guten Unterricht
beteiligt.
Peter Daschner, Direktor des Landesinstituts für Lehrerbildung
und Schulentwicklung in Hamburg.
Handbuch – Gewaltprävention II
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Die Lehrer als die wahren
Bildungsexperten
Verschlimmbesserung vermeiden! Schulverwaltungen,
Politiker und auch wir Bildungsforscher
neigen dazu, allgemeine Erkenntnisse
über die „gute Schule“ als Patentrezepte auf
jede Einzelschule zu übertragen. Dass Bildungsforscher
einfach sagen können, wie es besser
geht, ist ein verbreitetes Missverständnis. Die
eigentlichen Experten für die Verbesserung
des Unterrichts sind die Lehrer. Die Stärke der
Wissenschaft ist umgekehrt, die Auswirkungen
von Ideen objektiver zu messen. Deshalb
sollten sich Pädagogen und Forscher die Arbeit
anders teilen: In den Schulen probieren die
Pädagogen systematisch neue Formen des
Unterrichts aus, die Forscher begleiten diese
Experimente durch Evaluation.
Kai S. Cortina, Lernpsychologe an der Universität von
Michigan/USA.
Das sauberste Klassenzimmer
Die Schulleitung könnte jedes Halbjahr einen
Wettbewerb um den saubersten Klassenraum
ausrichten. Ich als Hausmeister bekomme ja
ganz genau mit, welche Klassen ordentlich
aussehen und welche nicht. Die Siegerklasse
könnte in der Schülerzeitung stehen und einen
Preis gewinnen, zum Beispiel einen Kinobesuch.
Frank Oerzen, Hausmeister am Hamburger Gymnasium
Johanneum.
Zehn Ideen für eine Bessere Schule. In: Die Zeit,
8.7.2004, S. 67, Auszüge.
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