Kapitel 3.2.pdf - Institut für Friedenspädagogik Tübingen

3.2 SCHULENTWICKLUNG, GUTER UNTERRICHT, GUTE SCHULE
Der Bildungsbericht 2008 der Bundesregierung (S. 7, 74 f.) zeigt
deutlich die Situation an Deutschlands Schulen:
• In Deutschland lebte 2006 mehr als jedes zehnte Kind unter 18
Jahren in einer Familie, in der kein Elternteil erwerbstätig ist.
Bei über 3,4 Millionen, bzw. 23 % der Kinder lag das Einkommen
der Familie unter der Armutsgefährdungsgrenze. 13 % der Kinder
wuchsen in Familien auf, in denen niemand über einen Abschluss
des Sekundarbereichs II oder höher verfügte. Dies wirkt sich
auf die Bildungswege der Kinder und Jugendlichen unmittelbar
aus. Von mindestens einer dieser Risikolagen sind 4,2 Millionen
oder 30 % aller Kinder betroffen. Seit dem Jahr 2000 war bei
dieser Kennziffer nur ein geringfügiger Rückgang um einen Prozentpunkt
zu verzeichnen.
• Deutschland hat neben Italien einen im internationalen Vergleich
besonders hohen Anteil an älteren Lehrerinnen und Lehrern
im Schulwesen.
• Etwa zwei Drittel des pädagogischen Personals der allgemeinbildenden
Bildungsgänge waren im Schuljahr 2006/07 Frauen. In
Ostdeutschland betrug dieser Anteil sogar 79 %.
• Mädchen werden im Durchschnitt früher eingeschult, haben bes-
sere Leistungen in der Schlüsselkompetenz „Lesen“, bleiben seltener
ohne Schulabschluss, bewältigen erfolgreicher und schneller
den Übergang von der Schule in die Berufsausbildung, absolvieren
eine Ausbildung eher im anspruchsvolleren Segment der
Berufsgruppen, erwerben deutlich häufiger die Hochschulreife,
brechen ein Studium seltener ab, bilden die Mehrheit der Hochschulabsolventen
und nutzen als Berufstätige die Angebote der
Weiterbildung intensiver.
• Internationale Schulleistungsstudien zeigen, dass die Kopplung
zwischen sozialem Status der Herkunftsfamilie und erworbenen
Kompetenzen in Deutschland nach wie vor stärker ausgeprägt
ist als in anderen Staaten.
• Im Bundesgebiet wiederholten 2006/07 insgesamt etwa 234.000
Schülerinnen und Schüler vom Primar- bis zum Sekundarbereich
II eine Jahrgangsstufe. Dies entspricht einem Anteil von 2,7 %
der Schülerpopulation.
• Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund sind selbst
bei gleichem Sozialstatus seltener auf dem Gymnasium und häufiger
in den niedriger qualifizierenden Schularten. Ausländische
Jugendliche verlassen doppelt so häufig wie deutsche eine allgemeinbildende
Schule, ohne zumindest den Hauptschulabschluss
zu erreichen, während deutsche dreimal so häufig die Hochschulreife
erwerben.
• Die hohe Zahl von Abgängern ohne Abschluss stellt ein erhebliches
gesellschaftliches Problem dar. Dieses wird auch kaum
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Sackgasse
Das Schulsystem ist in der
Sackgasse. Eindeutig. Dass
die Hauptschule als letztes
Auffangbecken fungiert und
dort mittlerweile nur die
Kinder sind, die es woanders
nicht geschafft haben, ist
schlecht. Wie der Name
Hauptschule sagt, war sie
ursprünglich die Schule, die
die meisten Kinder besuchten.
Mittlerweile sind auf
der Hauptschule fast nur
noch schwache Schüler, die
sich gegenseitig runter
ziehen und ohne berufliche
Zukunft sind. Das ist eine
brutale Botschaft, die die
Schüler schon längst verstanden
haben. Es gibt für
sie keine Perspektive.
„Die haben sich ausgeklinkt“.
Interview mit Professor
Klaus Hurrelmann. In: Das
Parlament, 15/16, 2006, S. 3.
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