Kapitel 3.2.pdf - Institut für Friedenspädagogik Tübingen

3.2 SCHULENTWICKLUNG, GUTER UNTERRICHT, GUTE SCHULE
M10 Grundsätze des Unterrichts
Was sollte wie gelehrt werden?
Das Curriculum, die Unterrichtsmethoden und
das gesamte Schulklima sollten die Prinzipien
der Gleichberechtigung der Geschlechter, der
Menschenrechte und der Gewaltfreiheit veran-
schaulichen, lehren und bestärken und gleichzeitig
die Fähigkeiten zur Umsetzung dieser
Prinzipien im Alltag an die Hand geben. Ebenso
sollte die Resilienz der Kinder gestärkt werden,
damit sie mit Gewalt umgehen bzw. sie
bewältigen können, wenn sie aufgetreten ist.
Traditioneller Weise sind Curricula stark inhaltsbezogen
(was), schenken jedoch Lern-
und Prozesskompetenzen (wie), z.B. Recherche-,
Problemlösungs- und Entscheidungsfähigkeit
weniger Beachtung. Zunehmend wird
jedoch erkannt, dass es in einer sich rasant
verändernden Welt notwendig ist, Kindern das
Wie konstruktiven menschlichen Verhaltens
beizubringen, damit sie sich selbst und andere
vor Schaden schützen können. Diese
Art der Erziehung wird häufig als Bildung
zur Erlangung lebenspraktischer Fähigkeiten
(„life skills-based education“) bezeichnet.
Eine solche Bildung sollte Teil eines größeren
Bildungszusammenhangs sein, welcher die
Prinzipien der Geschlechtergerechtigkeit, der
Menschenrechte und der Gewaltfreiheit aufgreift,
ihr Entstehen und Möglichkeiten ihrer
praktischen Umsetzung behandelt.
Ein solcher Bildungsprozess kann sehr persönliche
und sensible Bereiche einschließen,
die mit der Einzigartigkeit eines jeden Kindes,
wie seinem familiären Hintergrund oder religiösen
und kulturellen Traditionen zusammenhängen.
Zu den sensiblen Bereichen zählen
auch im Zusammenhang mit und in Anwesen-
heit von Kindern vormals tabuisierte Themen.
Der Umgang mit solchen Fragen erfordert die
Entwicklung entsprechender Curricula und angemessener
Unterrichtsmethoden.
Handbuch – Gewaltprävention II
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Von 1998 bis 2004 erarbeiteten der UN-Sonderberichterstatter
für das Recht auf Bildung
und die UNESCO gemeinsam das „Manual on
Rights-based Education: Global Human Rights
Requirements Made Simple“. Dieses beinhaltet,
dass Kinder sowohl ein Recht auf Bildung, als
auch Rechte im Bildungsprozess haben. Damit
wird die Verpflichtung der Schulen verdeutlicht,
die Rechte ihrer Schüler zu schützen
sowie ihnen Respekt vor den Rechten anderer
beizubringen.
Der auf Rechte bezogene Bildungsansatz
macht Bildung zum Fundament einer langfristigen
Kampagne gegen alle Arten von Gewalt,
einschließlich Gewalt gegen Kinder. Denn die
größte Hoffnung für eine Zukunft ohne Gewalt
sind Kinder, die in Schulen ohne Gewalt zur
Gewaltlosigkeit und zum Respekt gegenüber
den Rechten des Anderen erzogen werden.
Paulo Sergio Pinheiro: World report on Violence
against Children. United Nation Secretary Generals
Study. Genvea 2006, S. 150 f. (Original in englisch,
Übersetzung: Amos Heuss).
www.violencestudy.org/a553
©2010, Institut für Friedenspädagogik Tübingen e.V. – WSD Pro Child e.V.
Lehrer,Eltern