GEW-ZEiTUnG Rheinland-Pfalz

Bildung
Legitimationen und mit unterschiedlichen Merkmalen
verbunden. In der Schule ist sie ein Instrument des
Leistungs-, Zensuren- und Selektionszwanges, in der
außerschulischen (sozialen) Pädagogik ist sie mit der
erwarteten Anpassung, den Gewohnheiten, Routinen
und der jeweiligen Kultur verbunden. Nach vorliegenden
empirischen Befunden fühlt sich etwa ein Drittel der
befragten Schülerinnen und Schüler von Lehrkräften
vor der Klasse „blamiert“ oder „teilweise blamiert“;
lediglich ein Drittel empfindet das Lehrerhandeln als
„nicht-abwertend“. Missachtungserfahrungen machen
gleichermaßen Mädchen und Jungen aller Schulformen
in einem Viertel ihres Unterrichts.
Auf der phänomenologischen Ebene werden Beschämungen
im pädagogischen Umgang über sprachliche
Äußerungen (verächtliche, zynische Sprache) oder weniger
verbalisierte Verhaltensweisen mitgeteilt:
- verächtliche und verachtende Bemerkungen über
(schlechte) Leistungen, über die Meinungen, Eigenschaften
und (auffällige) Verhaltensweisen, den Lebensstil und
das Outfit von Kindern und Jugendlichen
- erniedrigende und demütigende Bemerkungen über
Mängel und Schwächen, über angebliche Fehler, Lücken
und Defizite, mit denen Kinder und Jugendliche
zu Versagern werden; sie werden ausgelacht, verspottet,
eingeschüchtert, bloßgestellt und vorgeführt, in „gut“ und
„schlecht“, zugehörig und nicht zugehörig, leistungsfähig
und nicht leistungsfähig sortiert;
- zurückweisende Bemerkungen, die Kindern und Jugendlichen
zeigen, dass man sich über sie lustig macht,
dass es auf sie nicht ankommt und sie nichts wert sind;
- missachtende Bemerkungen und Verhaltensweisen, die
Kinder und Jugendliche nicht einbeziehen, sie ignorieren,
„links liegen lassen“ und ihnen signalisieren, dass man an
ihnen kein Interesse hat, sie nicht braucht;
- abwertende und entwertende Äußerungen und Verhaltensweisen,
bei denen Kinder und Jugendliche nicht den
vorherrschenden, üblichen, angemessenen und akzeptierten
(Leistungs-)Erwartungen entsprechen;
- soziale und ethnische Diskriminierungen, die Kinder
und Jugendliche mit ihrer - oftmals bildungsfernen -
Herkunft und Lage konfrontieren und sie etikettieren,
die ihr Verhalten und ihre Leistungen solchen selektiven
Herkunftsmerkmalen zuweisen;
- negative Anerkennung, bei der mit Kindern und Jugendliche
nur oder überwiegend negativ sanktionierend umgegangen
und so kommuniziert wird; sie erfahren keine
Botschaften mit positiver, bestärkender und fördernder
Anerkennung und Zugehörigkeit.
Tradition der schwarzen Pädagogik
Gesunde Scham und gesundes Schamempfinden schützen
und regulieren das Selbstwertgefühl sowie die Grenzen
des Selbst in den Interaktionen; hier werden die Würde
des Kindes und Jugendlichen geachtet sowie die Grenzen
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*Immobilienmanager, Ausgabe 9/2011.
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GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 4 / 2012
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