GEW-ZEiTUnG Rheinland-Pfalz

Schulgeist
Gelassen durch die „Pupertät“
Leises Schnarchen dringt aus der letzten Reihe. Ich suche
nach einem Stück Kreide, um es dem desinteressierten
Knaben an den Kopf zu werfen, aber ich konnte noch nie
richtig zielen. Von seinem Sitznachbarn unsanft geweckt,
murmelt Bruce: „Ich bin in der Pubertät, ich brauche viel
Schlaf!“ Dustin raschelt mit Papier und stopft sich den
Mund voll: „Ich bin krass im Wachstum, ich muss essen!“
Ich lasse ihn kauen. Ich lasse auch Kassandra meinen Unterricht
als scheißlangweilig deklarieren. Ich weiß ja, was
los ist: die Pubertät, gern auch „Pupertät“ geschrieben. Sie
befällt über Nacht ganze Schulklassen. Erfahrungsgemäß
im 7. und 8. Schuljahr.
Laut Ärzten und Psychologen wird das kindliche Gehirn
während der Pubertät zu einer Baustelle, auf der sich
tragende Wände und Stützpfeiler ständig verschieben.
Synapsen fuchteln in der Gegend rum, Hormone toben
durch den mutierenden Körper. Die Relation zwischen
Rumpf und Gliedmaßen verschiebt sich. Der/die gebeutelte
Jugendliche ist nicht in der Lage, das Verhalten
Kein Schulfach Musik
angemessen zu steuern. Das körperliche Wachstum ist
dem geistigen bisweilen Jahre voraus. Marlene in der
ersten Reihe präsentiert dem Lehrpersonal ausdauernd
ihr Dekollete, aber in der Pause gräbt sie versunken im
Sandkasten.
Jung müsste man noch mal sein? Um Himmelswillen!
Zurück in diese Phase?
„Pubertät ist der Zustand, in dem die Erwachsenen
anfangen, schwierig zu werden“, ritzt Nike auf ihren
Tisch. Jugendliche entwickeln verschiedene Strategien,
um in dieser belastenden Zeit mit den Erwachsenen
umzugehen. Einige Knaben werden apathisch und stellen
die Kommunikation ein. Sie lassen sich die Haare
wie eine Gardine ins Gesicht wachsen und fühlen sich
bei jeder noch so harmlosen Frage unendlich belästigt.
Andere grinsen nur noch und stellen sich so dumm, dass
man auch sie irgendwann in Ruhe lässt. Die pubertären
Aktivitäten im Unterricht sind mannigfaltig: Dennis gibt
den Tierstimmenimitator, Pavel malt gurkenähnliche
Kunstgegenstände, Mona beobachtet im Taschenspiegel
die Entwicklung eines winzigen Pickels, Ina schreibt Tagebuch.
Schwere Schultaschen sind bei den Mädchen out.
Kleine Handtaschen mit Schminkzeug reichen
völlig. Manche Schüler werden pampig und fühlen
sich ständig angegriffen. Andere entwickeln
Allmachtsfantasien und duzen ihre LehrerInnen.
Die Leistungen sinken bei allen rapide. Ein Vater
ändert daraufhin verärgert sein Testament.
Der Klassenraum wird zu einer olfaktorischen
Erlebniszone: Körpereigene Duftstoffe, Zigarettenaroma
und süßliche Rasierwässer überlagern
sich. Nach dem Sportunterricht kommt jede
Menge Deo-Spray zum Einsatz. Wozu duschen?
Bei vielen Mädchen äußert sich die Pubertät in
gnadenlosen Beurteilungen des eigenen Körpers.
Anscheinend verfügt jede Familie über einen
doofen Bruder, der zielsicher weiß, wie man
Schwestern am besten ärgert. Das bewährte Reiz-
Reaktions-Schema: „Du hast ja Zellulitis / einen
fetten Hintern!“ Mädchen in der Pubertät tragen
deshalb riesige Hosen oder knoten sich selbst im
Sportunterricht eine Jacke um die Taille.
Was Peter Baldus angesichts der Pläne für die Uni in
Koblenz und Landau befürchtet …
Max versteht seine Mitschüler nicht mehr. Er
macht weiter Hausaufgaben und beteiligt sich
mit kindlichem Eifer am Unterricht. Er brüllt
nicht unmotiviert auf, rennt nicht beleidigt raus
und spielt nicht mit Rasierklingen. Die anderen
Kerle in der Klasse lachen, wenn er mit piepsiger
Stimme ein Gedicht aufsagt. Wahrscheinlich
setzt seine Pubertät mit voller Wucht in der 10.
Klasse ein. Er wird in jede Richtung zwanzig
Zentimeter wachsen und sich für Spott und
Ungemach an seinen Mitschülern rächen. Mit
Sicherheit werde ich deshalb jede Woche ein
ernstes Gespräch mit ihm führen.
Und heimlich meinen Kollegen beneiden, der
sich in die Erwachsenenbildung gerettet hat.
Gabriele Frydrych
32 Beilage zur E&W: GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 4 / 2012