KLIKK | ODYSSEUS PROJEKT | DAS ÖZBF VOR NEUEN ...

01 Schwerpunkt: Elternberatung
01 UND ES HAT KLIKK GEMACHT
Zur Konzeption eines speziellen Trainings
für Eltern kluger Kinder
"In dieser Übung habe ich endlich verstanden, was in unserem Sohn vorgeht,
wenn ich ihn wie bisher dazu bringen will, seine Hausaufgaben
zu machen. Ich habe jetzt auch eine Idee, wie wir es anders machen können,
und bin gespannt, wie er darauf reagieren wird." Nachdenklich lässt
ein Teilnehmer am Elterntraining KLIKK (Kommunikations- und Lösungsstrategien
für die Interaktion mit klugen Kindern) seine Aussage nachwirken.
In der Plenumsrunde, an der insgesamt zwölf Eltern teilnehmen,
wird gerade eine Übung zur Kommunikation mit klugen Kindern besprochen.
In den Beiträgen wird deutlich, dass die Eltern Schwierigkeiten
im familiären Alltag nun mit anderen Augen sehen. Dazu gehören mehr
Verständnis für die Bedürfnisse ihrer Kinder, das Entdecken neuer Strategien
und der Wunsch, eigenes Handeln zu überdenken und zu verändern.
Zugleich zeigen die Aussagen, dass die Eltern auch eigene Kompetenzen
wahrnehmen und stärker als bisher würdigen können.
1. Die Anfänge des Seminarangebotes KLIKK
Mit der Konzeption des Elterntrainings KLIKK wurde im Mai 2004 begonnen
- angeregt durch den Wunsch einer Reihe von Klientinnen und
Klienten der Begabungspsychologischen Beratungsstelle der Ludwig-
Maximilians-Universität (LMU) München nach einer Vertiefung der
Inhalte der Beratungsgespräche. Um eine bedarfsgerechte Seminargestaltung
anbieten zu können, entschlossen wir uns, ein Angebot für
Eltern von Kindern einer begrenzten Altersstufe zu machen, da andernfalls
davon auszugehen ist, dass die Themenwünsche zu stark differieren
würden. Wir entschieden uns für die Zielgruppe von Familien mit
Kindern im Vor- und Grundschulalter, da diese den weitaus größten Anteil
unserer Klientel darstellen.
In einer ersten Bedarfsanalyse wurden zufällig ausgewählte Protokolle
bereits geführter Beratungsgespräche daraufhin analysiert, welche
Themen und Anliegen von Klientenseite am häufigsten geäußert wurden.
Anhand dieser Informationen konnten vier Themengebiete identifiziert
werden, die jeweils in mindestens 30% der Fälle genannt wurden:
> Möglichkeiten der Unterstützung der Selbststeuerung des Kindes
> Begleitung des Kindes bei Problemlösungen (insbesondere im Hinblick
auf Probleme im Sozialverhalten)
> Möglichkeiten der Beeinflussung der Motivation des Kindes (vor allem
in Bezug auf Leistungsmotivation)
> Umgang mit Stress (in Bezug auf Regeln/Grenzen in der Familie sowie
im Umgang mit Langeweile und Unterforderung des Kindes)
In einem zweiten Schritt wurden diese Fragestellungen anhand aktueller
empirischer Befunde spezifisch für das Thema Hochbegabung ausgearbeitet.
Dabei ging es beispielsweise um besondere Bedürfnisse und
Stärken hoch begabter Kinder im Vergleich zu durchschnittlich begabten
Kindern.
Schließlich wurden den anhand
der Bedarfsanalyse ausgewählten
Themengebieten
passende Trainingsinterventionen
zugeordnet. Dabei legten
wir Wert darauf, nur solche
Interventionen aufzunehmen, deren Wirksamkeit in anderen
Trainings oder vergleichbaren Settings durch empirische Evaluation bereits
dokumentiert war. Anhand dieses Vorgehens wurden die folgenden
vier Seminarmodule mit entsprechenden Interventionen ausgewählt:
> Elemente des personenzentrierten Ansatzes für den Bereich
Kommunikation
> Techniken lösungsorientierten Vorgehens und lösungsorientierter
Kommunikation
> Der Bereich Motivation als Anwendungsgebiet für personenzentrierte
und lösungsorientierte Kommunikation
> Stressbewältigung und -prävention als weiteres Anwendungsgebiet
Mit den Modulen Personenzentrierte Kommunikation und Lösungsorientierung
werden den teilnehmenden Eltern zu Beginn die grundlegenden
"Werkzeuge" für eine gelingende Interaktion mit ihren klugen Kindern
vermittelt. In den zwei weiteren Inhaltsmodulen Motivation und
Stressbewältigung wird unter anderem die Anwendung dieser beiden
"Werkzeuge" auf das jeweilige Themengebiet spezifiziert.
2. Die Trainingskonzeption
Nachdem anhand der dargestellten ersten Schritte (Bedarfsanalyse und
Zuordnung von Interventionen bzw. vermittelbaren Trainingsinhalten zu
den meist genannten Themen) der Rahmen für das Training abgesteckt
war, begannen wir mit der Planung von Inhalt und Ablauf. Die so entstandene
Trainingsversion wurde in zwei Probetrainings mit Studierenden auf
ihre Praxistauglichkeit hin überprüft, bevor dann im Dezember 2004 das
erste Pilottraining mit zwölf Eltern in München stattfand. In den insgesamt
fünf Pilottrainings von Dezember 2004 bis einschließlich Mai 2005
wurde unser Seminar unter Mithilfe der teilnehmenden Eltern einer formativen
Evaluation unterzogen. Dabei ging es im Wesentlichen um die
Frage, ob die Auswahl der Inhalte und die Art der Vermittlung für die
Teilnehmerinnen und Teilnehmer angemessen waren.
Aus der Phase der formativen Evaluation heraus entwickelten wir die
jetzige Konzeption von KLIKK. In dieser erfolgt die Vermittlung der
Inhalte der vier Module, welche nachfolgend näher beschrieben werden,
jeweils mit einem theoretischen Input und sich daran anschließenden
Übungsmöglichkeiten für die Eltern. Für diese Übungen können die
Eltern entweder vorgegebene Situationsbeschreibungen wählen, die
sich auf Themen aus Beratungsgesprächen beziehen oder auf eigene
Themen aus dem Familienalltag zurückgreifen. Die nachfolgende
Reihenfolge der Darstellung der Seminarinhalte entspricht der zeitlichen
Modulabfolge im Training.
3