KLIKK | ODYSSEUS PROJEKT | DAS ÖZBF VOR NEUEN ...

01 Schwerpunkt: Elternberatung
auseinandersetzen. Auch das Beratungsteam kann sich durch die Auswertung
des Fragebogens optimal auf das Gespräch vorbereiten und z.B.
geeignete Testverfahren auswählen.
Nach der Planung und Organisation, die besonders für Familien mit einem
weiten Anreiseweg gut durchdacht sein muss, folgen psychodiagnostische
Gespräche sowie - oftmals damit verknüpft - das eigentliche
Beratungsgespräch. Hier wird mit den Eltern über aktuelle Schwierigkeiten
und Probleme, die in der Schule oder im häuslichen Umfeld auftreten,
gesprochen. Den Eltern soll dabei ermöglicht werden, Probleme
neu wahrzunehmen und anders zu bewerten. Es geht außerdem darum,
alternative Wege bezüglich der Schullaufbahn aufzuzeigen oder
Maßnahmen des Enrichment bzw. der Akzeleration oder Pull-out und
"Drehtür"-Maßnahmen zu diskutieren. Den Eltern soll dabei "Hilfe zur
Selbsthilfe" mit auf den Weg gegeben werden. Dieses Gespräch kann
auch per Telefon und prinzipiell auch per Videokonferenz geführt werden.
Mit dem Kind wird bei Bedarf eine umfassende Testdiagnostik
(Intelligenzleistung, Motivation und anderer Persönlichkeitsmerkmale etc.)
durchgeführt. Diese dient zur Abklärung der individuellen Begabungen des
Kindes, eventuell vorhandener Schwächen und besonderer Stärken.
Im Abschlussgespräch, das je nach Anreiseweg der Familie im
Anschluss an die Diagnostik oder an einem neuen Termin oder wiederum
telefonisch stattfindet, werden die Ergebnisse der Testdiagnostik
und Verhaltensbeobachtung besprochen. Den Eltern und dem Kind soll
hier die Bedeutung der Testergebnisse im Kontext des Beratungsanliegens
verständlich gemacht werden. Die daraus folgenden Konsequenzen
(geeignete Förderung, Enrichment, Pull-Out-Programme etc.,
weitere Empfehlungen für die Schullaufbahn, Akzeleration wie Überspringen
usw.) werden besprochen. In einem Nachkontakt wird den
Familien nach einiger Zeit ein weiterer Fragebogen zugesandt, der Fragen
zur Entwicklung des Kindes und der Problemsituation enthält. Mit
Hilfe des Fragebogens wird die Beratungstätigkeit und der Beratungsablauf
evaluiert und ggf. verändert.
Seit Herbst 2003 werden für Diagnostik und Beratung gestaffelte
Gebühren (je nach diagnostischem Aufwand) erhoben, wobei Erziehungsberechtigten,
die nur über ein geringes Einkommen verfügen können,
auf Antrag das Honorar erlassen werden kann.
Inanspruchnahme und Klientel der Rostocker Beratungsstelle
Seit Eröffnung der Beratungsstelle bis Anfang März 2004 lagen 612
Anfragen von Ratsuchenden vor. Diese Zahl bezieht sich auf alle diejenigen
Fälle, bei denen den Ratsuchenden nach dem Erstkontakt der
Fragebogen zugesandt wurde. Insgesamt liegt die Zahl der Anfragen
noch deutlich höher, die der durchgeführten Beratungen jedoch darunter.
Letztlich konnten bis März 2004 394 Fälle mit einem Beratungsgespräch
abgeschlossen werden. In 343 Beratungsfällen wurden Tests
durchgeführt. In 59 Fällen genügte die persönliche Beratung, teilweise
weil die betroffenen Kinder und Jugendlichen bereits anderswo testdiagnostisch
untersucht worden waren. Die Wartezeiten liegen relativ
konstant bei 6 - 8 Wochen. In Zeiten der Nachfragespitzen (z.B. zum
Schulhalbjahr) kann dieser Wert allerdings nur dadurch eingehalten werden,
dass die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Instituts für
Pädagogische Psychologie einen Teil ihrer Arbeitszeit für Beratungsaufgaben
zur Verfügung stellen.
Etwas mehr als die Hälfte der Väter oder Mütter, die für sich oder ihre
Kinder Beratung suchten, üben Berufe mit einfacherer oder mittlerer
Tätigkeit aus (im Sinne der in der PISA-Studie verwendeten Terminologie).
Der oberen Dienstklasse gehörten 31 Prozent der Mütter und 36
Prozent der Väter an.
Verteilung der Mütter auf die Berufsgruppen
Ein ähnliches Bild ergibt sich, wenn man die jeweils höchsten Bildungsabschlüsse
der Eltern betrachtet. Von beiden Elternteilen verfügen
jeweils 52 Prozent über ein Hochschulstudium. Insgesamt hat das
"Odysseus-Projekt" damit bisher seinen Anspruch recht gut eingelöst,
mit seinen Beratungsangeboten auch Familien zu erreichen, die normalerweise
nicht zur "typischen" Klientel von Hochbegabungsberatungsstellen
gehören (also Akademikerfamilien mit einem sehr bildungsambitionierten
Familienklima). Ein wesentlicher Grund hierfür dürfte auch
sein, dass versucht wird, einen intensiven Austausch mit Schulen in der
Region zu pflegen. Eine große Zahl der Rat suchenden Eltern gibt an,
von der Schule bzw. einer Lehrkraft auf die Beratungsstelle aufmerksam
gemacht worden zu sein.
Das Geschlechterverhältnis stimmt weitgehend mit dem überein, was
von anderen Beratungsstellen berichtet wird. 68 Prozent Anmeldungen
von Jungen bzw. männlichen Jugendlichen stehen 32 Prozent Mädchen
gegenüber.
Im "Odysseus-Projekt" stehen Fragen nach der geeigneten Schullaufbahn
sowie die Überprüfung einer vermuteten Hochbegabung zu Beginn der
Beratung im Mittelpunkt der Anfragen. Häufig wird auch bei Verhaltensauffälligkeiten
Hilfe gesucht. Unterschiede zwischen den Geschlechtern
zeigten sich vor allem in den Kategorien Schullaufbahnfragen und
Verhaltensauffälligkeiten. Verhaltensauffälligkeiten stehen häufiger bei
Jungen im Vordergrund als Anlass für eine Beratung, während bei Mädchen
die eher "neutralen" Fragen der Schullaufbahn stärker vertreten
sind. Besonders an den Übergängen vom Kindergarten zur Grundschule
(mit vier bis sechs Jahren) und von der Grundschule zu weiterführenden
Schulen wird Beratung nachgefragt.
7