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09 REZENSION Kreativität. Herausforderung für Schule, Wissenschaft und Gesellschaft Klaus K. Urban (2004). Kreativität. Herausforderung für Schule, Wissenschaft und Gesellschaft (= Hochbegabte: Individuum - Schule - Gesellschaft, Band 7). Münster: LIT Verlag. 208 Seiten. Brochiert. ISBN 3-8258-8244-6. 19,90 Euro. Das Buch von Klaus Urban stellt eine Sammlung von 10 Beiträgen zu theoretischen Überlegungen, empirischen Befunden sowie Praxisempfehlungen zu Kreativität und Kreativitätsförderung dar, die der Verfasser in den vergangenen 15 Jahren in Form von Buch- oder Zeitschriftenbeiträgen, Vorträgen oder als Forschungsberichte (also “graue Literatur”) interessierten LeserInnen/Lesern und Zuhörerinnen/Zuhörern kommunizierte. Die einzelnen Beiträge in dem Buch sind sinnvoll angeordnet, so dass sich durchaus ein roter Faden abzeichnet. Dennoch sollte man an den Band nicht mit den Erwartungen an eine Monographie herangehen bzw. ein Buch gewissermaßen "aus einem Guss" erwarten. Insbesondere sind natürlich breite Überlappungen bei einer Aufsatzbzw. Vortragssammlung ein und desselben Autors nicht zu vermeiden. Im ersten Kapitel, das mit "Trends in Kreativitätsforschung und -theorie in Westeuropa (1988)" überschrieben ist, wertet der Verfasser unter anderem Artikel über Kreativität in Zeitschriften unterschiedlicher europäischer Länder aus. Dabei berücksichtigte er Publikationen aus den Jahren 1977 und bis 1988. Die darin beschrieben "neueren Trends" sind aus heutiger Sicht allerdings eher Klassiker, manches ist auch im Laufe der Jahre in Vergessenheit geraten, was beim Rezensenten im Rückblick durchaus Nostalgiegefühle auslöste. Im zweiten (theoretischen) Kapitel über "Aspekte und Konzepte in der Kreativitätsforschung" stellt Urban sein Komponentenmodell der Kreativität dar, in das er Denkfähigkeiten, Persönlichkeits- und motivationale Merkmale integriert und in dem er Kreativität in engem Zusammenhang mit Problemlösen definiert. Das dritte Kapitel "Kreativität in der Schule: Vom Störfaktor zum Unterrichtsziel" ist stärker pädagogisch denn psychologisch ausgerichtet. Es wird unter anderem analysiert, welche Rolle die Kreativität in verschiedenen anthropologischen und pädagogischen Entwürfen spielt. Die am Ende aufgelisteten 25 Anregungen zur Kreativitätsförderung sind nach wie vor für Lehrkräfte durchaus anregend. Im vierten Beitrag "Kreativität und Schule - Kreativität (ver)schulen?" werden ähnliche Gedanken wie in den Kapiteln zuvor aufgegriffen u.ä. Theorien dargestellt, zum Beispiel das Komponentenmodell aus dem zweiten Kapitel, gegenüber dem Praxis bezogenen Ausführungen des dritten Kapitels findet hier eine Vertiefung statt. Es folgt ein diagnostischer Block, wobei auf ein knappes Handbuchkapitel zu Kreativitätstests ein Vortrag über Kreativitätsdiagnostik folgt. Hier liegt der Schwerpunkt auf klassischen Testaufgaben, bei denen Kreativitätsmerkmale wie Flexibilität, Flüssigkeit und Originalität der Ideen, weniger aber kreative Problemlösekompetenzen besprochen werden. Anschließend wird der "Test zum schöpferischen Denken - zeichnerisch (TZSD-Z)", den Urban zusammen mit dem leider früh verstorbenen Hans Jellen entwickelt hat, vorgestellt. Genau wie im folgenden achten Kapitel werden neben der Entwicklung des Tests auch Ergebnisse aus empirischen Untersuchungen berichtet, wobei man noch einmal nachlesen kann, auf welchen Daten die Interpretation des Verfassers zum Kreativitätseinbruch zu Beginn der Grundschule beruhten. Im vorletzten Kapitel berichtet der Verfasser über eine Befragung bei Kindern und Jugendlichen zum kreativen Schreiben, während sich das letzte Kapitel hoch begabten Kindern widmet. Hier kreiert Urban den Begriff "Verantwortliche Kreatelligenz ®". Damit soll die Wichtigkeit kreativer Problemlösungen in den unterschiedlichsten Anwendungsbereichen (inkl. sozialem Bereich) und die enge Verbindung von Kreativität und Intelligenz hervorgehoben werden. Sicherlich ist es durchaus begrüßenswert, einen Sammelband mit nicht oder schwer erhältlichen Artikeln oder Vorträgen zusammenzustellen, mit denen die Entwicklung eines wissenschaftlichen Konzepts nachgezeichnet werden kann, umso mehr, wenn die Arbeiten auch diagnostische und praktische Implikationen aufweisen. Schön wäre es allerdings gewesen, wenn der Band neben einer gemeinsamen, evtl. aktualisierten und vielleicht auch zumindest teilweise kommentierten Literaturliste ein Personen- und Stichwortregister enthalten hätte. Dies würde die gezielte Suche nach bestimmten Begriffen oder Befunden gerade in einem Sammelband wie dem vorliegenden doch sehr erleichtern und hätte sich gegenüber einer einfachen Sammlung von Aufsätzen und Vorträgen wohltuend abgehoben. Die Aufsatz- und Vortragssammlung hätte gewissermaßen einen deutlichen Mehrwert insbesondere für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften zu Fragen der Hochbegabung und Kreativität enthalten. Auch wäre es sinnvoll gewesen, den einen oder anderen Titel beziehungsweise einzelne Zwischenüberschriften zu modifizieren (beispielsweise gleich die des ersten Kapitels) und gegebenenfalls in Fußnoten Hinweise auf neuere Entwicklungen einzufügen. Dennoch erscheint der Band von Klaus Urban besonders für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften geeignet, nicht zuletzt weil Kreativität im Zusammenhang mit Hochbegabung zwar viel diskutiert wird, aber wenig solide Literatur diesbezüglich vorliegt. Prof. Dr. Christoph Perleth christoph.perleth@philfak.uni-rostock.de newsletter12 . 01.2006 . 34
BEYOND STANDARDS Paving the way for the gifted from early childhood to higher education Frühe Förderung und Schule International Conference Monday, February 6, 2006 until Wednesday, February 8, 2006 Evangelische Akademie Bad Boll Ein Auszug der international beachtlichen Rednerliste von ca. 50 Präsentationen ............................................................................. Prof. Dr. Albert ZIEGLER (Universität Ulm) Prof. Larisa V. SHAVININA (Université du Québec) Prof. Dr. Olaf KÖLLER (Humboldt University Berlin) Prof. SHI Jiannong (Chinese Academy of Sciences, Beijing) Dr. KIM Myoung Hwan (Korean Institute for the Science of Giftedness) Dr. Taisir SUBHI A. A. Mahmoud YAMIN (Arabian Gulf University) Prof. Dr. Den-Mo TSAI (The President of the WCGTC, Taiwan) Prof. Dr. Christoph PERLETH (Universität Rostock) Prof. Dr. Ernst HANY (Universität Erfurt) Prof. Kurt A. HELLER (Zentrum f. Begabtenförderung, München) Prof. Kirsi TIRRI (Universität Helsinki) PhD, Maria McCANN (The School of Education, Adelaide, Australia) Camilla BENBOW (John Hopkins University Baltimore) Prof. Dr. Elsbeth STERN (Max-Planck-Insitut für Bildungsforschung, Berlin) Prof. Dr. Marcus HASSELHORN (Universität Göttingen) Univ.-Prof. Dr. phil. Detlef H. ROST (Philipps-Universität Marburg) Prof. K. Anders ERICSSON (Florida State University) Prof. Judy LUPART (University of Alberta) Detailprogramm bitte anfordern bei: Marianne Gaissert - Arbeitsbereich Pädagogik und Bildungspolitik Evangelische Akademie Bad Boll, 73087 Bad Boll Mail: marianne.gaissert@ev-akademie-boll.de Fon +49 - (0)7164-79-242, Fax +49- (0)7164-79-5242 www.ev-akademie-boll.de Schule/Schulkennzahl Straße/PLZ/Ort/Bundesland Ansprechpartner/in/ Funktion Vor-/Zuname Ja, ich möchte den newsletter kostenlos erhalten
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